不抛弃不放弃.doc

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1、不抛弃不放弃中实学校—李明月【针对问题】待进生，往往是班级里的“另类”：打架、骂人、说脏话、不做作业、没有良好的行为习惯、自控力较差。老师管严了，逃课；家长管严了，出走。对他们的管理，是班主任最头疼的事。那么我们到底该怎样管理待进生？【案例再现】俗话说；“十个指头伸出来有长短。”待进生就是班级的“短手指”。因此，转化和引导待进生就成了每个班主任都会遇到的问题。对这些学生我更喜欢用宽容、理解、尊重、淡忘这些词，更主要的是对他们不抛弃、不放弃。我们班有两个男孩，他们都是父母离异的，平时没有人管，大错误

2、不犯，小错误不断，自我放弃，我行我素。上课迟到，上课说话、上课上厕所，课上不注意听讲，课后不完成作业，我从家长那了解到他们的家庭情况，家里没有人管孩子，他们的初中念的是一塌糊涂，于是，我找他们谈话，每次我和他们谈话至少一个小时。我就是让他们知道：我不会放弃你们，我就是要对你们好。他们爱迟到，第二天我就早点打电话，叫他们起床；他们不爱完成作业，我就把他们找来一个一个的讲，直到他们能够自己独立完成作业为止……真正促使他们转变的应该是：经过与孩子们一个多月的认识，我发现他们在一天天的改变，可是就是只有他

3、们两个总是踩着第一遍铃回班级，我很生气，我把他们两个找来谈话，我像他们像数家宝一样，把我对他们的好都说了一遍，说着说着我便很失望的告诉他们，既然老师像对待亲人一样对待你们，把你们当作自己的弟弟，可你们不把我当亲人，不听我的话，那以后我不会再管你们，你们好自为之。于是，我便头也没回的走了，我知道，我在下赌注，但是我相信他们会害怕的，会改好的。因为他们不坏！果然，没到半个小时他们就来找我道歉，我没搭理他们。装作没看见。他们看我是真生气了，于是商量着怎么办？我看到他们在操场上站了一下午，我依然装作没看见

4、，其实我也心疼，但是，我要让他们长记性，当晚，家长给我打电话，说孩子回家不对劲，没吃饭，也没学习，后来干脆去了只有过年才去的爸爸家里住的。我知道他们知道错了，但是，我依然晾着他们三天，没和他们说一句话，我却偷偷地观察他们，我发现他们好可怜，本来就缺少家庭的温暖，真心朋友也不多，刚开始我对他们那么好，忽然间不理他们，他们就像跌到了山谷里，那一刻，我的眼泪差点掉下来，因为从他们的眼神中，我分明看到了最珍贵的东西——亲情！他们把我当成亲人。他们给我写了封信：“亲爱的老师，我错了！就冲您，我也一定好好学习

5、。请不要不管我，我喜欢有人管的感觉，以前没人管就过去了，现在你一直管我，忽然间不管我，我心里空涝涝的。你是第一位这样器重我的人，对我抱有希望的第一位老师。如果没有来中实读高中，我可能会一无所有，不学无术。也不知道我会那样被一位老师器重、赏识和关心，所以我不会让您对我失望的。曾经我真的已经放弃了学习，放弃了希望，现在求求你继续管我吧，我会努力的。！”看着他们憔悴的样子，我说不出是心疼，还是生气，只是尽量平缓地说了句，看你们表现吧。当时我清楚地看到他们脸上湿漉漉的是泪水。他们开始变了，很少犯错误了，还

6、努力学习了，他们的转变带动了全体同学。班级形成了良好的学习氛围。【案例分析】一．以人为本，倾注师爱和智慧台湾著名的教育家高振东先生曾说：“爱自己的孩子是人，但爱别人的孩子是神。”教师只有像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的弱小心灵，去热爱学生，给学生以关心、尊重、理解、只有教师的爱心能为学生所感受，学生心灵的琴弦才会为教师所拨动，教师才能真正受到以情育情，以情引情，以情换情之效。所以，他们这样特殊的学生，我通过谈话和自己的实际行动亲近他们，以关爱之心来触动他们的心弦。让他们觉得我关心他们，

7、我就是要为他们好，从而促使他们主动改正错误。我觉得，对教师而言。爱是一种境界，是一种艺术，更是一种智慧。因为有了爱，就会产生和谐，就会产生亲情，进而会产生责任。但是，我们的爱是需要智慧的。我利用QQ、邮箱、等各种形式与他们交流，拉近距离，走进他们的心灵。二．良师益友，尊重理解和宽容我觉得，所谓的待进生，并不是他们本质就是“坏”的，正像高尔基说的：“一个人之所以坏，是因为没有人说他好。”他们和正常学生实质上是一样的，只不过是受过某些客观因素的影响。没有形成良好的行为惯习，自控能力比较差。我的想法是：

8、这样的学生虽然成不了所谓的高材生，但是他们的人格应该是直立的。因此，对于他们我更喜欢用宽容、理解、尊重、淡忘这些词。我坚信一点，人格正直，品性善良，出事公道是班主任必须具备的品格。面对他们的某些行为，我常在心里说：我不会抛弃你，我不需让你知道，我关注你，尊重你，我是想用一颗真心换你的真情，一起过人生中至关重要的三年。在这段和他们一起走过的日子里，有些事情，让我终生难忘。三．用信任种下自信的种子我认为学生能否持之以恒地学习，与教师的信任程度有密切的关系。当我们想学生脱出一个期待的目光