论培养良好的学风是音乐教学的重要保证论

《论培养良好的学风是音乐教学的重要保证论》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、内容摘要：良好的学风，对提高音乐教学质量来说具有重要的意义。学风建设是学校贯彻党和国家教育方针的一项基础性的工作。关键词：培养良好的学风、教学保证、学风的基础和关键。目录：一、正确培养良好的学风对音乐教学的重要性。二、培养良好的学风，树立明确的学习目标。三、端正学习态度，要充分了解自己的专业概况。四、以音乐陶冶学生的爱国主义情操，提高学生的素质及道德观念。五、培养良好的学风是音乐教学的基础和保证。论培养良好的学风是音乐教学的重要保证引言在音乐素质教育中如何培养良好的学风。良好的学风直接影响音乐教学的质量

2、和国民素质的提高。每个怀着美好的憧憬和坚定信念跨入高等学府大门的大学生，都希望自己不虚度年华，早日成才。但学习的实践告诉我们，现实和理想之间有一段漫长的距离，要想通过学习成为一名出色的人才，首先要努力培养良好的学风，其次还必须掌握得当的学习方法。学风的好坏，就个体而言，是通过个人的理想、追求、志趣、治学精神和行为风尚等多方面反映的。好的觉悟具有强烈的导向激励作用和规范约束作用。首先，我们应重视学风的问题。抓住问题，才能正确认识和培养良好的学风。学风的关键影响之深，但现在的学风状况无法令人乐观，我们现将具

3、有共性的问题归纳如下：   1、学习意识淡漠。学生中缺少一种勤奋好学、孜孜以求的学习精神，缺少一种积极进取、奋发向上的学习氛围。部份学生没有理想和追求，六十分万岁的心态使他们终日懒懒散散、无所事事，学习完全是被动式的，在学校做一天和尚撞一天钟。　　 2、学习兴趣不浓。部份学生觉得学校的学习生活枯燥无味，把学习当作是父母和老师交给他们的一件差事。课堂上，他们随意地睡觉，看课外书籍，做小动作等，作业相互抄袭或请人代做。个别学生把学习看作是一种负担，对考核持无所谓态度，考试时填上姓名和学号，就想交卷。极个别学

4、生放弃学校给予的补考机会，破罐子破摔。还有部份学生耐不住外面世界的诱惑，热衷上网聊天，交朋友，玩游戏，看网络电影。他们有时为了上网不惜旷课，把学习抛在了脑后，实现了兴趣大转移。　　 3、学习方法不当。部份学生没有科学地掌握课前预习，上课认真听讲、做笔记，课后复习的学习方法。课堂上，他们对教师讲的课程内容似是而非地理解，处于一知半解的状况，在没有作有效的复习后，一些问题渐渐地沉淀下来，长此以往，积重难返。还有部份学生不会触类旁通，灵活地应用课堂上所学的知识，学得过于死板，考试时一旦遇到灵活的题目，往往就显

5、得束手无策。      学风的好坏。与学生个人的学习目的.学习态度.学习意志.学习方法等问题密切相关。      学风的正确培养，与学生集体进取心之强弱。凝聚力之大小。组织纪律之优劣有很大关系，我们在改善学风同时还应抓紧本身的专业基础和音乐修养，以音乐来陶冶学生的爱国主义情操，提高学生的素质几道德观念，通过优美感人的音乐艺术，唤起学生情感上的共鸣。是学生了解音乐的同时找到属于自己的价值观。      学生应对对情感态度与价值观的看法如下：      1.丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度通过音乐学习

6、，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。　　  2.培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。　　通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。　　 3.提高音乐审美能力，陶冶高尚情操。　　通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，培养音乐鉴赏和评价的能力，养成健康向上的

7、审美情趣，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶。　　  4.培养爱国主义和集体主义精神。　通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀；在音乐实践活动中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。　　 5.尊重艺术，理解多元文化。　　尊重艺术家的创造劳动，尊重艺术作品，养成良好的欣赏艺术的习惯。通过学习不同国家、不同民族、不同时代的作品，感知音乐中的民族风格和情感，了解不同民族的音乐传统，热爱中华民族和世界其

8、他民族的音乐。     与此同时，我们还要了解其过程和方法，端正自身的要求，使学生在自由愉快的气氛中自愿地接受音乐的艺术美，潜移默化的陶冶情操，培养高尚的道德观念。所以，作为艺术类学生本身的我们应有其自身的要求：     　　 1、体验　　 倡导完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验；启发学生在积极体验的状态下，充分展开想像；保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。　　 2、模仿　　 根据中低年级学生的身心特点，