也论良好习的培养.doc

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1、也论良好习惯的培养钟祥市第三中学李慧玲从教几年，自认为在教学中很注重对学生知识的传授，思想的教育、方法的指导，可是收效甚微。细想之，关键就在于没有培养学生良好的学习习惯。什么是习惯呢？所谓习惯就是经过反复练习而形成的一种固定的思维方式、处世态度。而良好的学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。它能使学生以一种稳定的心理状态有规律、有节奏地获得学习的优质效果。有句话说得好，习惯养成性格，性格决定命运。因此培养孩子良好的习惯成为我们首当其冲要解决的问题，也是我们教育教学过程中的重中之重。著名教育家叶圣陶先生曾经说过“

2、教育就是要培养学生良好的习惯”。以下是笔者认为培养良好的习惯尤其是学习习惯的意义及方法：一、意义1、受益终生习惯一旦形成，就难以改变。而且它将跟随于个人心理和个人行为，成为一种人生的需要。习惯有好坏之别，凡是良好的习惯，可以以较少的时间和精力耗费，取得较高的效益，使人觉得生活、学习活动顺利又愉悦。在家庭和学校教育中培养孩子良好的习惯，防止和消除不良习惯，关系到孩子一辈子的大事。可以说好习惯是孩子的第二次生命，因为好习惯会在你无意识中自动为你管理，为你服务，而且为你效忠终生。2、成就事业  　美国教育家赫尔认为：“习惯不形成，学习等于零。”

3、这也是目前所强调的养成教育的意义所在。回顾历史，凡是有成就的人，都有一个良好的学习习惯。有这样一个故事：曾经有人问一位诺贝尔奖获得者：“您在哪所大学、哪所实验室里学到了您认为最重要的东西呢?”出人意料，这位白发苍苍的学者回答说：“是在幼儿园。”又问：“在幼儿园里学到了什么呢?”学者答：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐，饭前要洗手，午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”把这位科学家看法概括起来，就是他认为终生所学到的最主要的东西，是幼儿园老

4、师帮他培养的良好习惯。英国唯物主义哲学家培根，一生成就斐然。他在谈到习惯时深有感触地说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”联系现实生活中的人和事，再仔细分析一下，就会越发感到那位科学家以及培根的话确实包含着深刻的道理。尤其是在学习问题上，几乎对于每一个人都适用。如果你渴望获得较好的学习成绩，如果你渴望有效地利用时间，如果你渴望在学术上有所建树。那么，就要尽早养成良好的学习习惯。3、促进全面发展习惯基本上属于非智力因素，良好的学习习惯有助于非智力因素的培养，而培养非智力因

5、素是现代教育的重要目标之一，它能促进个体智力的发展，改善个体智力活动的环境，提高智力活动效率的条件和手段。它是培养学生全面发展，实现素质教育的一个重要部分。4、激发学生的学习兴趣一个好的习惯养成了，一定会让学生品尝到成功的喜悦，品尝到事半功倍的甘甜。从而让原本枯燥乏味的学习变得令人向往，进而激发学习兴趣。5、转化为能力我认为尽管“习惯”既非“知识”，亦非“能力”，却是“知识”转化为“能力”地重要中介。学习中有些要求，如单从知识角度而言，难度并不大，但如果要使之转化为能力，却非得经过良好习惯的中介不可。二、方法1、确定目标，制定计划一般来说

6、，习惯可以在有目的、有计划的训练中形成，也可以在无意识状态中形成。而良好的习惯必然在有意识的训练中形成，不允许也不可能在无意识中自发的形成，这是好习惯与不良习惯的根本区别。不良习惯形成以后，要改变它是十分困难的，正所谓：“江山易改，本性难移”。从根本上说，任何一个好习惯的养成都不会是轻而易举的。因此，我们首先要明确培养学生哪个方面的习惯，如讲究卫生的习惯，按时做作业的习惯，课前预习的学习习惯等。然后，根据明确的目标，制定好培养计划。2、立定规矩，按规操作　　家长要根据孩子的年龄特点，适时为孩子立规矩。并且加强与教师对话，共同监督，引导学生

7、，共同帮学生培养良好的习惯。由于社会的迅速发展，外面世界的诱惑太多，正处于青春好奇阶段的学生很容易失去自我，迷失方向，从而形成一些恶习，悔恨终身。作为教师，家长，我们要给学生制定严格的时间表，每天什么时间做作业，什么时间上网浏览新闻，什么时间锻炼身体打篮球，什么时间洗澡睡觉等等。白纸黑字贴在墙上，跟孩子来个约法三章，每月一结算，没有按时行事，或是看了非法网站等就要接受约定的惩罚，一切按计划行事就给予适当的奖励。让孩子从培养习惯的过程中尝到甜头。从而将培养习惯由一种自发的状态转变为自觉的行为。长此以往，很多好的习惯就会在不知不觉中形成。3、

8、严格要求，贵在坚持有句话说得好，一个人一辈子做一件好事不难，难就难在天天做好事。培养学生良好的习惯也是一样，绝不是一朝一夕的事情，作为家长或是教师首先要能严格要求自己，不光是以身作则，有时还必