教师培训课件：当理想照进现实——对新课程背景下语文教育实践的几点思考

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1、当理想照进现实——对新课程背景下语文教育实践的几点思考话题一：“教什么”与“怎么教”谁更重要？“目前语文课程与教学改革出现的问题，主要是‘本体论’层次的问题……就是对‘教什么’的问题在理论上的毫无建树与实践上的全面落空和严重缺失。”——李海林一、“我”是谁？——语文学科面对的最大尴尬在课程标准层面上，其他学科的课程标准中“课程内容”都是重要的组成部分，甚至是主体部分。但是《语文课程标准》却没有“课程内容”的描述与规定；在教材层面上，语文新教材普遍缺乏“课程内容”“教学内容”意识，一方面将“教材”直接当作“课程内容”，另一方面教材编撰也没有将教材上有什么内容可教纳入思考的视野。课

2、程内容是课程层面的问题，它回答语文课“教什么”、学生“学什么”的问题；教材内容是教材层面的问题，它回答语文课“用什么去教”、学生“用什么来学”的问题，实际上更多的是一个教学手段的问题；教学内容是教学层面的问题，它回答语文课里“老师做什么事”、“学生开展什么活动”的问题。它们之间有勾连，但勾连的前提是区分；它们之间不能替代，替代的结果是双向取消。不管是课程内容，还是教材内容，还是教学内容，我们关注的，主要应该是它的教学价值（指教材作为教学材料为学生提供的如何处理信息的价值，它是这些文章被选入课本之后才具有的价值）。而教学价值，是隐藏在教材的原生价值（指教材作为客观阅读对象为读者提

3、供的信息价值，它是被选入课本的文章在选入课本之前即有的价值）之后的，是需要开发的，是生成的。文选的提供，并不意味着自动解决课程内容、教材内容和教学内容问题。高中语文新课程在这两个问题上，都走向了岔路：误把教材内容当作课程内容、当作教学内容；误把教材的原生价值当作它的教学价值。语文教育在“本体论”上的缺位带来的三个恶果：1、架空语文课程与教学，使语文课程与教学凌空蹈虚，浮在半空，上不能上，下不能下；2、迫使语文教学走向泛化和插足于其他学科，语文教学失去自己独特的学科内涵，成为一个没有边界、没有实体的百科全书式的“综合性”“总体性”科目；3、在实际的语文课程中“垃圾知识”泛滥，该教

4、的没有教(因为根本就没有)，不该教的教得太多(因为只有这些东西可教)。这种教学内容的虚无与陈旧使语文课改在教学目标、教学方法上的积极意义和可能的成果化为乌有，语文教学的新目标因没有与之对应的内容支撑而不能落实，富有新意的教学方法也因为失去其所依而走向形式化、表面化。二、实践思考积极建构语文学科的具体课程内容，避免语文教学凌空蹈虚1、拓展知识教学的范畴——关于陈述性知识、程序性知识与策略性知识2、语文教学应该站在文化的平台上（于漪语）——课例①《窦娥冤》（川师大附中尹劲）②舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》③写作案例3、充分发掘语文学科的审美教育内涵——课例：《望海潮》4、玩味涵泳语言

5、材料，牢牢把握文本的关键点和重难点话题二：人文性和工具性之争“……语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”——节选自《语文课程标准》第一部分前言二、课程的基本理念“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”——节选自《语文课程标准》第二部分课程目标一、总目标一、语文人的困惑——语文教育，你到底要干什么？高中思想政治课……引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物

6、主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。本课程……帮助学生逐步形成良好的道德品质和心理素质，养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯，增强爱国主义、集体主义的思想情感，逐步树立中国特色社会主义的共同理想，为学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。……引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。初中思想品德、高中思想政治课程标准如是说：在众多病症中，“非语文”“泛语文”现象仍然是多年难以治愈的顽症。有人说，现在的语

7、文教学脱离文本，架空语言，忽视能力，鄙弃训练，一味“宏大叙事”，天马行空，来去无踪。……过于关注和强调了人文性，而对工具性重视不够……（孟祥英《语文课程呼唤本体回归》，《语文教学通讯·小学刊》2007年第10期）有人说，加诸语文过多的负担，使之难以承受。……把种种“大语文”“非语文”“泛语文”的东西强加给语文，混淆了语文课与公民课、历史课、技术课的区别，使语文学科界域模糊，目标游离，内容庞杂。（陶本一、于龙《“语文”的阐释》，《课程·教材·教法》2007年第11期）语文教育界人士如是说纵观现