新课程背景下对艺术教育的几点思考

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1、新课程背景下对艺术教育的几点思考新课程背景下对艺术教育的几点思考在以往小学艺术课程教学中，我们常常发现这样一种现象：一节音乐课，乐兴有余而形象感染不足；而一节美术课，则静谧有余而活泼气氛欠佳；艺术教育缺少艺术的特点，往往感觉到艺术教育不“艺术”。目前新课程改革给我们带来了一门新课程——艺术课，使基础教育阶段的艺术课堂发生了令人瞩目的变化：不仅音乐、美术、戏剧、舞蹈、影视等不同艺术门类开始以生态的方式交叉和融合，美学、艺术批评、艺术史、艺术创造等不同领域间也开始相互渗透。课改给艺术课带来新的生命。我也从一名单

2、一的音乐教师一下子转换成一名综合艺术教师,对我来说是个挑战，但我也在短短的时间内摸索中尝到了教学的点滴甘甜。　　　　一、艺术课程在目标定位上，提出面向全体学生，以培养学生的艺术能力和人文素养的整和发展为总目标。艺术课不是一种单纯教授艺术的知识和技能的技术课程，而是一种旨在提高学生艺术和人文素质的人文课程，它的最终目的是发展和完善学生的人格和人性。音乐是培养人民高尚道德品质、思想感情的重要手段。一首好的歌（乐）曲，常使人浮想联翩，回味无穷，尤其是对少年儿童更能产生深远的影响，甚至作用于他一生。一曲《爱的奉献》

3、，曾经促使多少人慷慨解囊支援灾区，资助素不相识的失学儿童……。今天，一首《我才不带你》，又使多少小朋友懂得了不付出辛勤地劳动是没有收获的,学习也是如此。又如:《小鸟的家》这一课，通过听一听、学一学、飞一飞、说一说、画一画等活动方式，学生参与面广了，学习兴趣提高了，情感得到了体验，个性得到了体现与培养，不仅使学生对家有了新的感悟，知道家既可以遮风雨、御寒暑，知道家孕育着许多温馨和爱的故事；而且还懂得了怎样去关心、爱护小动物；同时又进行了一次环境保护的教育，受益匪浅。艺术教育活动需要情的流淌，爱的滋养。艺术课程

4、通过多种艺术形式，把学生领入到充满温馨和美妙的艺术氛围中来，帮助学生找寻那天真的爱的世界。如：《妈妈的爱》这一单元，是让学生们体会和了解，妈妈的爱的温馨与幸福，感受成长的力量。从欣赏、学唱由妈妈的爱所凝聚的歌，到运用多种艺术形式进行表现，来表达学生们的内心感受，体会到爱的情感的强烈冲击。在各种艺术活动的交织中，爱的体验会潜移默化地根植于学生们的心里，使他们的情感升华，从而懂得珍惜和感谢★教客X，.jiaokedu.，提供免费课件，免费教案，免费试题，免费论文，舞蹈视频，幼教资源，版报大全，公文大全，剧本下载

5、！★母爱。二、艺术课程的设计上，从传统的分科教学转变为多门类艺术的沟通和融合。艺术课程是一门综合性的课程，但艺术课程不是艺术简单的添加，不能抹杀各艺术的独特性，而是在人文主题的统领下，既充分发挥每门艺术的价值和个性，又寻求艺术的共性和规律，使各门艺术相互支撑、补充和统一。如:在美术教学中注入音乐内容，在音乐教学中加进美术欣赏，使这两种教学中都做到“声中有画，画中有声”，两者和谐统一，从而既有利于创设课堂教学的审美氛围，又有利于学生愉悦身心、激发灵感、发展思维和陶冶情操。例如在教《画画做做小动物》这一课时,开

6、始，我把走的、跑的、飞的、游的、玩的、讲话的、吵嘴的等各具形态的小动物画像贴在黑板上，先给学生以美的视觉享受，仿佛进入了动物的世界。接着，教师播放小动物叫声各异的录音，并加一段“动物狂欢节”的录音故事。主讲人活灵活现的讲演，使同学们浮想联翩，各种动物的画图在他们脑子里已具雏型。继而，教师再播放录音，一曲《动物狂欢节》的旋律划破了教室的静谧，学生活跃起来了，情不自禁地和着旋律，踏着节奏，挥动两手，模仿着各种动物的动作。当学生安定下来，教师又引导他们观察各种小动物（画像）的外形、动作、神态，然后再播放《动物狂欢

7、节》。随着轻快的乐曲，同学们尽情展开了想象的翅膀：森林、池塘、远山、追逐玩耍的动物们……至此，学生进行绘画创作已是水到渠成了。三、艺术课程的教学方式上，建立了全新的师生关系。音乐新课程标准对低年级学生提出了以下的总目标：应充分注意这一段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。要达到这样新的目标，教学方法也要有一定的转变。在艺术教学中，打破了原来统一固定的教学模式，教师可以

8、根据教学的需要组织多种形式的综合性艺术教学活动，而且艺术课程强调在轻松、愉悦、民主的氛围中，在师生、学生之间的平等对话和交流中，共同参与教学活动。教师要真正尊重学生的创意，热情鼓励和激发学生的艺术想象力和创造力。如在上《找呀找，找朋友》这一课时，我先和小朋友一起做了个“找朋友”的游戏，然后我要求学生画下自己的好朋友，有几个学生在下面说：“老师，我可以画你吗？”我说：“可以啊！老师不就是你们的好朋友吗！”一个学生接