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时间:2018-11-18
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1、“教学做合一”理论在高职思政课“双基地”实践教学模式中的应用研究戈娇(黑龙江农垦职业学院思想政治理论课教学部,黑龙江哈尔滨150025)摘要:高职院校要改革和创新思政教育模式,需要善于学习和借鉴一切行之有效的教育理念,陶行知的德育思想是我国教育史上的宝贵财富,其“教学做合一”理论与高职院校思政教育教学相结合,将“教学做合一”理论应用于思政课“双基地”实践教学屮的教学模式,取得丫一定的教学效果。关键词:教学做合一;思想政治理论课;双棊地目前,高职教育的市场化趋势呈现出一些不良现象,如高职院校只注重进行极有限的知识、技能的灌输,忽视了对学生职业素质的培养,许多高职院校也由此成Y获得职业资格
2、证的训练场所,甚至成为贩卖文凭的机构。高职教育对此发展趋势决不能坐视不理,应对其作深层次的透视,在教学模式上积极寻求对策,这对于推行和发展高质量的高职教育具有重要意义。1研宂的理论依据教育家陶行知的教育思想和教育理论的以其先进性、指导性、科学性、实践性对我们今天的教育,特别是如何办高职教育产生重要影响。陶行知“大学之道”教育思想,是其终生探索、创造性的教育思想屮的精华,也是他在多年致力于办学前教育到办高等职业教育等一系列教育实验的基础上凝结而成的。“双基地”是让学生走出“象牙塔”,走进企业和社会,让学生尽早了解企业,接触社会,零距离地进行思想政治教育,这有利于学生用所学的思政理论知识来
3、指导自己的人生实践,去分析、解决现实生活屮活生生的实际问题,达到激发学生学习思政理论的热情。把握“教学做合一”理论与高职思政课“双基地”实践教学模式的契合点,有助于我们进行高职思政课教学改革,提高教学效果。将“教学做合一”理论应用于高职思政课“双基地”实践教学模式屮时,我们坚持以卜'理论依据:(1)陶行知的“大学之道”教育思想。陶行知先生认为,“道德是做人的根本,根本一坏,纵然你有一些学问和本领,也无甚用处。”他还认为,学生要在“教授”的指导下,把学问与本领联系实际,放到群众中去修身体验,在小事中“做”起来,以便走向社会,找准并实现自己的社会角色。(2)“生活教育”理论。“教学做合一”
4、是陶行知生活教育理论的重要组成部分,他主张教育要以生活为中心,将教育看作是生活固有的内容,有什么样的生活就有什么样的教育。“教学做合一”作为陶行知教育思想的方法论,是职业教育的根本方法,也是当前高职教育教学改革应该坚持的一项基本原则。2研究的价值和现实意义2.1研究的价值。“教学做合一”理论与高职院校思政教育教学相结合,在我院多年的教育教学改革中,探索出了一种全新的教学模式,即把“教学做合一”理论应用于思政课“双基地”实践教学中的模式。所谓“双基地”,就是将专业实训实基地同吋作为思想政治教育基地来建设,利用各专业院系建立的实实训基地这些丰富的教育资源作为思政课实践教学的重要场所和依托,
5、并与各专业院系学生的实习实训结合起来,共同完成。思政课是一门政策性、思想性、实践性很强的课程,把陶行知教育理论和思政课有机结合,利用“双基地”,通过“教学做合一”的教学,从根本上改变了传统教育的弊端,实现了教育理论与学生生活实践、社会实践之间的交叉碰撞,让死板强化的理论教学由枯燥、“务虚”转向生动、“务实”,从而有效地指导学生的现实生活,使学生在亲身实践中自觉提高自身的思想道德修养。2.2研究的现实意义。素质教育,德育先行。思政课是高职院校的一门公共必修课,德育教育是其重要任务。生活教育理论要求德育工作无吋无处不在,以生活来教育,寓人格长城建筑于生活教育之中。将陶行知的教育教学理论和思
6、想引入高职院校思政课的教改中,“教学做合一”的教育思想在帮助学生树立理想、坚定信念、培养职业道德等方面收到良好实效,如部分学生在实习期间,就被用人单位录用,而且普遍受到用人单位、社会和学生家长的好评。我们的毕业生的综合素养不仅在黑龙江省的用人单位有良好口碑,许多外省的用人单位也与我校签订了长期的供需合同,即订单式培养。3研究的基本内容、存在的难题及对策3.1研究的基本内容。以陶先生“生活教育”、“教学做合一”的思想为指针,在思政课教学中根据课程内容和学生特征对教学方法和教学评价进行设计,以“双基地”为平台,每一专业的学生在实期间都同时附带着“思政课”的社会实践任务,实习结束后,向思政课
7、教师上交实践报告书。“双基地”的建立,就是要充分整合我们学校、社会的教育力量和教学资源,形成思想政治理论课的实践教学的有效合力的一种有益探索。思政课教师可以定期到这些实4实训基地进行专题调研,了解学生的实习情况,了解各行业对学生的要求,了解学生是否将思政理论的“教化”内化为自己的人生体验,从而实现“知”与“行”的合一。思政课“双基地”实践教学模式的实施,将学生专业实践基地作为“思政课”社会实践教学的平台。思政理论的实践一直伴随着专业课的实习进行
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