《我爱我家》写作指导课教学设计

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1、《我爱我家》写作指导课教学设计;教学目标1、围绕一物来写回忆性记叙文，做到叙事完整，具体生动，有真情实感。2、学习通过细节描写来刻画人物形象、表达中心的写法。3、感悟亲情、尊敬亲人，树立热爱家庭的情感和对家庭的责任感。教学重难点分析：教学重点是掌握围绕一物来回忆往事的记叙文的一般写法，做到叙事完整，具体生动，有真情实感。第二个教学重点也是难点，指导学生用细节描写来刻画人物形象，表达中心思想。解决第一个重点的途径是通过引导学生围绕一物来列提纲，掌握以物为线索的记叙文写法;突破第二个重点也是难点的途径是通过指导学生亲自练笔，教师的示范，让学生掌握如何进行细节描写，达到本节课的授课目的。一、我

2、说我家，激情引写我要写在开展综合实践活动的过程中，一定有许多令你感动的故事深深地触动过你的心灵吧!那就让我们畅所欲言吧，可以谈谈家中哪张照片中的故事令你记忆犹新?哪件珍品令你终身难忘?亦或是对妈妈唠叨的看法。总之，家是亲情的摇篮，家让我们魂牵梦绕，家给了我们多少美好的记忆。解读老照片的故事，触摸我家的一件珍品，聆听妈妈的唠叨，你家，我家，他家，家家都有故事;你写，我写，他写，写出各自精彩。二、出示题目，明确内容写什么1、请以老照片的故事为题，写一篇文章。2、围绕我家的一件珍品，自拟题目写一篇文章，叙述一段家庭往事。3、针对妈妈的唠叨这一话题，请你代王子轩给对母亲唠叨不满的孙萌写一封信，详

3、谈自己的看法。从三个题目中任选一个，写一篇文章。这三个题目可以分为两类。第一类：老照片的故事和我家的一件珍品都要睹物忆往，以叙事为主，抒发真情实感。但略有区别，第一题更多的是对特定时空的聚焦，反映的是亲人生活、感情长河中的一个横断面;第二个题目往往反映的是一段经历或一条情感的小溪。第二类：第三个题目根据题意，要用书信的形式来写，以议论说理为主要手段，由理入情，晓之以理，动之以情，写出你对这一问题的看法。三、我忆我家，真情写作怎样写。●指导第一类，即前两个题目。(一)确定文体：写事的记叙文，通过审题明确是对往事的回忆。(二)怎样写好回忆性叙事的记叙文呢?讲：(引导学生归纳总结)1、要确定好

4、记叙的线索,本次作文的线索是照片或珍品。2、要有一个明确的中心思想。亲情3、合理安排好记叙顺序强调如果采用倒叙的记叙顺序，最好做到首尾呼应，这样才会使文章浑然一体。4、要注意事情的完整性。写任何事，都必须把它的时间、地点、人物、经过交代清楚。练：根据叙事记叙文的要求，列出写作提纲。(学生先练，然后投影展示)老照片的故事和我家的一件珍品，都是回忆性的记叙文，在审题的过程中，就可以大体把握文章的写作顺序：首先交代照片或这件珍品;因为是写亲情，照片或珍品一定要和亲人有关;然后写由照片或珍品引出的回忆，这是文章的主体，交代事情的原委;最后，要紧扣照片或珍品来收尾。(二)怎样表达才能具体生动，富有

5、真情实感呢?对比两个短小片断，看看有什么区别?(这两个小片断出自《老照片的故事》，是爸爸为我梳头的一个镜头。)A、记得刚上小学时，我才七岁。每天早晨，爸爸都摸着我的脑袋，给我梳头，为我扎小辫子。还时不时地冲着我笑，我的心里暖暖的。B、七岁那年，我上了小学。每天早晨天刚亮，爸爸就叫我起床。然后总是喜欢用一只热乎乎的大手先拍拍我的肩膀，然后习惯性地摸着我的小脑袋瓜;另一只手轻轻地把我的头发拢顺，用梳子在我头上划过来划过去，然后轻轻一拢，给我扎上最漂亮的蝴蝶结。他的动作柔柔的，有时会挠得我痒痒的，逗得我咯咯笑个不停。有时，我猛一抬头，看见爸爸也正冲我笑，心里暖融融的，别提有多高兴了!渐渐的我有

6、不愿起床，到盼着起床，就为了享受那一瞬间爸爸给我梳头的那一美好时刻!学生回答，教师梳理板书。同写一个镜头，B写得具体生动，令人心理暖和。主要表现在：梳头的过程写得细致。(板书：细节描写)写出了我的心理感受。(板书：真实感受)1、具体指导如何进行细节描写：冰心曾说过把一件针尖大的事写具体，选准动情点，抓好特写镜头，做细致的描写。主要包括：将事情发展过程中，人物细微的动作，描写具体，一举手、一投足、交代清楚;或将细小的眼神、面部的表情写详细。2、指导写出真情实感：巴金：把心交给读者写掏心窝子的话，写出自己的真实感受，刻画自己的内心世界，这样才会与读者产生共鸣。练：回想给你留下深刻印象的老照片

7、或其它一件珍品中的故事，捕捉精彩瞬间，抓住特写镜头，选准动情点，做具体描绘，然后与大家一起分享。3、教师读下水作文(出示的目的，是让学生进一步体会如何把事件记叙完整，做到具体生动，富有真情实感。)●指导第二类，第三个题目。(一)确定格式：书信的格式(二)顶格写称呼;另起一段空两个格写问候语;再另起一段空两格写正文，正文需要把自己的观点表达清楚;结尾空两个格写好祝愿的话;右下侧落款，署名在上，日期在下。赵俊芳