简谈爱心无价——例对课堂计划性的理解

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1、简谈爱心无价——例对课堂计划性的理解导读：爱心无价——例对课堂计划性的理解是一篇关于学生和玉兰方面的论文开题报告书，适用于本专业专科生和本科生以及硕士研究生在撰写毕业论文时阅读参考借鉴，希望对学生们的论文写作启到帮助。有的教师对于教学的有计划性都是深信不疑的.但是，恰当的情况下，依据学生的临时特点，适时改变教学计划，我想不仅体现了以学生为主体的教学理念，更为重要的是反映了以学生的心理走向和价值取向为根本的现代教育心理学的最新主张.当然，这需要教师有较高的学识储备，具备较的驾驭课堂的能力，既要放得开，也要收的回（脱离课本教学而又能归于课堂教

2、学）.最近的一节毫无准备的自由课更加让我坚信这个无计划性（不是以教师先前的备课笔记的时间来安排，而是以学生的临时特点为主体而进行的课堂教学活动）的教学观点.结束了一个单元的体味至爱亲情的教学后，我将会带领学生进入一个新的领域追寻文明的踪迹.今天，我上第一节课.昨天晚上下起了人春以来的第一场雨，我想着教室外的那棵玉兰树经过一夜的风吹雨打，不知会零落成什样，这不禁让我想到孟浩然的夜来风雨声，花落知多少，李清照的绿肥红瘦也不禁脱口而出.但很快，我找回了思绪，我知道，按照教学计划，今天我要给学生讲解柳永的《雨霖铃》.柳永的词，是我做学生时喜爱的，

3、以，我也早想给学生介绍这位我喜爱久的北宋词人.快到教室了，我又按照备课笔记，把上课的思路重新整理了一下.对于这节课，我充满了信心，我想我一定会给学生一节生动的散文欣赏课.当我迈进教室时，我突然看到，多学生都趴窗户上往外看.我当时有点生气，快上课了，学生不是预习，却向外张望.这时，有个学生说：老师，你看，那玉兰花都被昨天晚上的风吹掉了.说着，似乎要哭的样子.我的心里不禁有一丝颤动，多爱的学生，多纯真的心灵，过重的学业没有淹没他们美的心.我也走向窗户，向外看去，是的，原先一树的玉兰花，现都离枝而去了，难怪学生们这样痛惜.我不禁想起，我刚的担心

4、真是笑，经有这多的孩子们关心着那棵玉兰树了.突然间，我有个大胆的想法，为何不以此为契机给学生上一节自由课.想到这，我赶紧整理了一下自的思路.对，以通过这样一节课对我们刚讲过的体味至爱亲情作一个深化和总结，而且这是学生由感而来，一定会比我以前的一言堂有更的效果.但，时，我也对这个想法有了一丝怀疑，万一把握不怎办？片刻的犹豫后，我回到了办公室去取我的计算机，想到我以从学生以前熟悉的《红楼梦》中的《葬花吟》来作为这节自由课的导入然后，我以由孟浩然的诗、李清照的词深入，由唐代无名氏的《金缕衣》来由课外转入课内然后，以让学生再阅读几篇以亲情为主题的

5、文章……于是，一节自由课的安排便一瞬间形成了.我很快回到了教室，黑板上写下了李清照的《梦令》：昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒.试问卷帘人，却道海棠依旧.知否？知否？应是绿肥红瘦.一切将按学生的思路进行了，我不禁吸了一口气.随着上课铃的响起学生和玉兰论文开题报告书，学生们仍不舍离开窗户，虽然料峭的春寒还令人发颤.我不禁为学生的那颗善良而纯真的心而感动.随着一声上课响起，学生不安地坐下了.我很快地想了一下上课的思路.，学们，请往黑板上看.学生们很快将视线从室外转到了室内.他们我的示意下读起了这首熟悉的词：昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒.试问卷帘人，却

6、道海棠依旧.知否？知否？应是绿肥红瘦.学生诵读的一瞬，我不禁想远千年以前的李易安果知道今天有这些学生正用的这首词来表达对一棵玉兰树的痛惜将会作何感想？我适时地对这首词的情感内涵作了一下解说，这样学生由词而再一次转向了教室外的那棵玉兰树.于是，我又找学生有感情地诵读了孟浩然的《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟.夜来风雨声，花落知多少.这样一下子让学生又像回到了孩提时代，他们又一次不停地向外张望，有的学生甚至拿起了他们教室外捡起的玉兰花瓣.这时，我又引导他们：大家还记得我们上学期学过的《红楼梦》中的《葬花吟》？学生们纷纷响应.于是，我找了一个较

7、擅长诵读的女生来背诵：花谢花飞花满天，红消香断有谁怜？游丝软系飘春榭，落絮轻沾扑绣帘.闺中女儿惜春暮，愁绪满怀无释处，手把花锄出绣闺，忍踏落花来复去.今死去侬收葬，未卜侬身何日丧？侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？这时，学生全沉浸的诵读中.这时，我打开了计算机播放了《葬花吟》的电影剪辑.看着那优美的画面，学生再一次抬头向外看去，有的学生竟黛玉一样流下了泪.这时，我知道，需要把学生的思绪转到课内了.于是，我说：学们，真大家熟悉的这些诗词一样，有很多美的东西是转瞬即逝的.以，我们更应把握今天的大时光学习，抓紧时间做一切我们以做的事.也正我们以前

8、学过的艾青的《大堰河我的保姆》中咏叹的那样，能的情况下，去向有的人表达我们的爱.这时，我又黑板上写下了唐代无名氏的《金缕衣》：劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时.花开堪折直须折，莫待无花空折枝.我