简谈例借班上课的课堂激励艺术

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1、简谈例借班上课的课堂激励艺术导读：现在请大家鉴赏的文章是学生和小组方面的论文格式标准。本篇文章有利于同专业方向的大学硕士研究生和本科生在写作毕业论文范文前写作和查找资料有清晰思路。【关键词】借班上课激励艺术【中图分类号】G【文献标识码】A【】04509889（2015）02A009302借班上课，师生双方兵不识将，将不识兵，容易出现冷场的现象.借班上课时何充分调动学生是一门艺术.教师巧用激励（即从外部给学生适度的刺激，设法激发学生潜的种内趋力，从而调动学生的积极性、主动性、创造性），能有效提高教学效率.下面，笔者以亲身参与和观摩的省市级公开课为例，谈谈

2、借班上课的课堂激励艺术.一、物质激励：由观摩到模仿2012年11月22日江苏省苏州市初中课改展示活动常熟市昆承中学举行，笔者观摩了吴江实验中学马律老师的课.这堂课马老师以一盒饼干作为诱，采用物质激励的方式调动学生的学习积极性.马老师课前将学生分成四个组，分别是红桃、梅花、方格和黑桃组，规定组成员每回答对一道问题得一颗星，得星最多的组获胜，最终获胜的组以得到老师亲手做的饼干一盒.首先由学生有节奏地击掌进入新课《个人与集体》的学习.组比赛以击掌的方式拉开序幕，击掌最整齐有力的一组获得一颗星.后，教师展示：一人鼓掌，孤掌难鸣万人鼓掌，掌声震天.学习集体离不开

3、个人内容时，教师播放视频回眸精彩瞬间神舟九号与天宫一号实施自动交会对接，请学们结合录像说一说神舟九号卫星成功发射需要哪些人的努力和配合？每四个学分成一个组进行讨论，然后汇总，每组请一位学到讲台前汇报.有组汇报中认为卫星成功发射是为党的领导、全国人民的大力支持，有的组认为是中国航天人艰苦奋斗，团结拼搏，组成员都劲往一处使……新课内容接近尾声时，教师提出问题：谈谈钓鱼岛事件中你印象最深的是什？得星的机会又来了，很多学生将手举得高高的.有的学生耐不住性子，自荐道：老师我来.整个教学过程中，学习氛围浓厚，回答对问题的学生为本组得了星对于答错的学，教师也鼓励道：

4、错了，没关系，下次再努力.教学效果及反思：这种以饼干为诱的物质激励方式有一定的积极意义.物质激励角度来说，一定程度上会满足学生的需求.学生通过自身努力，答对题最多，能获得饼干，这一物质激励让学生立刻体验到课堂学习的成感，成感又进一步提高了他们学习的参与度.对这节课进行评价时行认为，教师为这节课准备了一份礼物，做法是值得肯定的.事实证明，为了得到这份礼物，学生都主动学习，全力思考，学习积极性明显提高，回答问题的勇气也明显增加.从书本的角度讲，集体离不开个人是本课的重要知识点，课堂上击掌最整齐有力的一组以得到星，这一过程恰是让学生体验中实践着个人与集体的关

5、系.笔者认为，物质奖励有一定的负面作用，为组成员为了争星，一个问题上不断举手，以致于教师一问题上很难刹住车，不利于教师的正常上课.学生关心的物质诱，是他们想得到饼干来解自的一时谗，而非学习本身的内容激发他们的探究兴趣.2012年12月7日笔者有幸参加了吴江开发区实验初中举办的苏州市教育学会组织的评优课（借班上课），课题是《责任中长大》.这次评优课笔者模仿了马律老师的以饼干为诱的课堂激励方式，加以创新.设计教学时，笔者将新课内容设计为若干个活动，制定了这样的活动规则：全班分成三个组，进行比赛.每个活动后，表现的组得到奖励：一朵玫瑰花（花贴）.最后统计每组

6、玫瑰花的获得总数.得到玫瑰花数量最多的那组为胜出，胜出的组以得到老师准备的神秘礼物老师亲手画的责任树.责任树是这样制作成的，责任与感恩本篇例借班上课的课堂激励艺术原创shuoshilunargin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overfloargin:0auto;font-size:12px;color:#666

7、666;">学生和小组论文格式标准，而胜心则促使他们课堂上积极思考，乐于和别人分享自的观点.从书本的角度讲，分数量化累计，注重了学科自身内容正确对待和参与竞争与教学组织形式（学间回答问题竞争得分）相匹配，学生抢分的过程中真正体验了合作与竞争.然而，分数激励有一定的负面作用，为要答对题能累积得分，以限制了很多学的思维，学们不太愿意分享不确定、熟的想法还有回答对问题能得分，一定程度上扼杀了学们的质疑能力.分数激励本质上还是物质激励的延伸，这样的情况下，即使是一个简单问题也有能被学生抢着回答.三、内激励：由外到内由外的物质激励转变为依靠对学科的深层次挖掘和教

8、师自身的魅力来调动激发学生的学习兴趣，这是激励的更高境界.例，2014年4月18日张家港新塍初