《我家的园子》教学设计之一

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1、《我家的园子》教学设计之一！　　教学目标　　　1?用学过的方法，自主学习生字。　　　2?正确、流利、有感情地朗读课文。　　　3?抓住文章关键词句感受园子里动植物的灵性与活力，体会对园子的喜爱之情及对自由的向往。　　　4?继续运用批注的方法学习课文。　　教学重点　　　认写生字，在朗读中感受园子里动植物的灵性与活力。　　教学难点　　　结合生活实际，感受对园子的喜爱之情及对自由的向往。　　教学准备　　　教师：摘抄词句的小黑板或多媒体课件。　　　学生：到大自然中观察动植物，课外搜集萧红的作品，选择性地阅读《呼兰河传》。　　教学时间　　　1~2课时。　　教学过程　　一、联系生活实际导入　　　

2、1?教师：同学们，你们家有花园吗？都种了些什么呀？那园子里会招来哪些小动物呢？　　　2?这节课我们一起到一个园子里去看看。（板书课题）　　二、初读课文，理解大意　　　1?自读课文，说说“我家的园子”给你留下了怎样的印象。　　　2?四人小组合作学习。　　　　　要求：（1）读课文。读完后想一想：课文写了哪些事物？它们各有什么特点？用自己喜欢的符号勾画出来。　　　　　　　　（2）你读懂了什么？还有哪些不明白的？在不懂的地方打上问号。　　　　　　　　（3）把你读后的感受和体会简单地批注在课文旁。　　　3?小组交流，教师巡视指导。　　　4?集体汇报。　　　　（1）梳理难点。　　　　　　　如：

3、谎花——瓜果类等植物开的不结果实的花（鼓励学生通过查工具书解决）；句子：“凡是在太阳下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是对面的土墙都会回答似的。”（在进一步的学习中联系上下文理解。）　　　　（2）理清脉络。　　　　　　　文章写了动物、太阳、天空和植物。动物漂亮可爱，太阳大而亮，天空又高又远，植物自由自在。　　三、再读课文，读中悟情　　　1?你喜欢文中的哪些句子？找出来读一读。说一说为什么喜欢它。　　　　　例句1：蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就像一个小毛球似的不动了。（抓住颜色、声音和形态来朗读。）　　　　　例句2

4、：太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是对面的土墙都会回答似的。（前一句是排比句，后一句赋予了大树、土墙以生命，可联系下文的“一切都活了！”来理解对园子里的一切无比热爱的思想感情。）　　　　　例句3：花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了！都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。（抓住“活了”、“自由”来谈自己的体会。）　　　2?观看影像，教师配图朗读。　　　3?自由练读，再次感受

5、园子的自由和美好。　　　4?师生配合朗读。教师引读：“一切都活了！都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。”学生接读：“倭瓜愿意……”　　　5?再读喜欢的句子。　　四、积累摘抄　　　　选择自己喜欢的词句抄一抄。