从诗学角度反思网络影视字幕翻译在教学中应用

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1、从诗学角度反思网络影视字幕翻译在教学中应用【摘要】影视字幕翻译日渐成为一门效率高、趣味强的翻译教学工具。有着双语字幕优势的作品，更适合做练习视听翻译的良好的自主性教材。本文从诗学的理论视角重新审视美剧字幕翻译的案例，分析译文中人物个性化语言及整体诗学效果，以求再现原文字幕的文学性和审美效果并应用于教学。【关键词】诗学；字幕翻译；翻译教学比起历史悠久的文学翻译，影视翻译还是一个新兴的研究领域。正如钱绍昌教授指出：“译制片受众（观众）的数量远远超过翻译文学作品受众（读者）的数量，但与之相反，翻译界对影视翻译的重视却远不如文学翻

2、译。”一、从诗学角度看影视字幕翻译德拉巴斯蒂塔从符号学角度将“影视”界定为通过视觉和音响传迗多码意义的符号，Shuttleworth和Cowie将字幕翻译界定为“为影视剧对白提供同步说明的过程”。现有的字幕翻译研究大多采用目的论、等效原则、互文性等理论视角，考察的重点往往是字幕信息的转换，而对字幕的审美功能却没有给予足够的重视。诗学”一词，在亚里士多德的《诗学》里，是指组成文学系统的文体、主题与文学手法的总和。诗学概念用于翻译研究领域时被赋予了新的阐释。雅各布森提出“诗学所要处理的问题为：‘是什么使语言信息成为艺术作品？’

3、”字幕翻译属于文学翻译的范畴，一方面要考虑剧情的推进，另一方面要再现电影中人物语言整体连贯的诗学效果。美剧《复仇》语言文学色彩浓厚，人物语言对白具有典型的诗学特点。该剧字幕翻译出自“人人影视字幕组”。二、比喻的翻译比喻是文学文本中常见的陌生化手段，亚里士多德认为“比喻是天才的标志”，钱钟书也说“比喻是文学的根本”。因此，字幕翻译中应该尽量保留原文字幕的比喻。以下以比喻常见的明喻和暗喻翻译举例。1.明喻的翻译例1:Justice,likebeauty,isintheeyeofthebeholder.公正亦如美，永远是仁者见仁

4、智者见智。Someseeaninnocentvictim；othersseeevilincarnategettingexactlywhat?sdeserved.仁者见无辜之羔羊含冤获罪，智者见魔鬼之化身罪有应得。在这个比喻中，“公正”被比作是“美”，译者匠心独运将源语恰好与中国谚语“仁者见仁智者见智”相对应，并分别用“仁者”、“智者”呼应了源语中的“some”和“others”。“无辜之羔羊”与“魔鬼之化身”，“含冤获罪”与“罪有应得”对仗工整、诗意盎然。2.暗喻的翻译例2:Insidethevipersnest,youm

5、ustbeaviper,too.要想在毒蛇的巢穴中生存下去，你就必须以毒攻毒。此句把仇人比作“viper”，源语中两次使用名词“viper”，但译语并没有生硬地全翻译成“毒蛇”，而是灵活译出其涵义“以毒攻毒”，让中文受众更易领会其含义。三、排比重复的翻译例3中，对于排比重复短语“condemnedtorepeatit”和“condemnedtoreliveit”，译者译成了“注定会重蹈覆辙”和“亦注定会重蹈覆辙”，共用一个四字短语，再加一个“亦”字，不仅原意表迗贴切，而且兼顾了诗体特征，实乃神来之笔。例3:Thosewho

6、cannotrememberthepastbeingcondemnedtorepeatit.忘记过去的人注定会重蹈覆辙Butthoseofuswhorefusetoforgetthepastarecondemnedtoreliveit.而忘不了过去的人，亦注定会重蹈覆辙。四、字幕翻译应用于教学传统的翻译教学评估主观性太强，评估缺乏学生之间的横向比较，也很难看出个人翻译能力的发展过程。随着网络技术和语料库的发展，将学生的翻译作业的电子文档搜集起来，制定出“学生翻译档案”，稍作整理就可形成“跟踪性学习者语料库”，考察学习者在学

7、习过程中翻译能力的变化。学生从欣赏、学习原字幕翻译，到自己动手翻译与已有译本对比优劣，再到加入字幕组利用计算机辅助翻译工具提高翻译实践能力。教师通过建立“学生翻译档案”电子文档、跟踪性学习者语料库，可以不断追踪跟进了解学生的翻译实践能力的进展状况。参考文献：[1]钱绍昌.影视翻译__翻译园地中越来越重要的领域[J].中国翻译，2000(1).[2]李和庆，薄振杰.规范与影视翻译[J].中国科技翻译，2005(02).[3]Jakobson，Roman.Closingstatement:Linguisticsandpoeti

8、cs[A].InJeanJacquesWeber,(ed.)，TheStylisticsReader：FromRomanJakobsontothepresent[C].London.NewYork.Sydney.Auckland：Arnald,1996.