浅议不喜欢上体育课学生心理负荷情况调查

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1、浅议不喜欢上体育课学生心理负荷情况调查【摘要】随着课程改革的不断深入，给体育教学提供了有利的发展空间，但学生“不喜欢上体育课”的现象却越来越严重，“体育课真无聊，没劲”成了一些学生的口头禅。是什么原因造成了这种现象，本文针对不喜欢体育课学生的心理负荷情况，找出这部分学生不喜欢体育课的症结所在，通过研究有针对性地改善初中体育课的教学，提高学生上体育课的动机，激发学生上体育课的热情。【关键词】初中体育课不喜欢体育心理负荷一堂体育课学生要经受来自生理、心理、学习等诸多方面的压力，以往的研究对学生在课堂中的心理负荷问题涉及较小，尤其是对不喜欢体育课的学生心理负荷研究更是很少涉足，造成

2、对这部分学生的体育教学针对性不强，久而久之容易使这些学生产生自卑感，从而使不喜欢体育课的学生形成恶性循环，严重影响了体育教学的质量。本文通过对我校百名学生的心理活动进行问卷调查，对有针对性地改善初中中体育课的教学，提高学生上体育课的动机，激发学生上体育课的热情，提高课堂效率提出一些建议。1研究对象与方法1.1研究对象在我校三个年级学生中共选出60名不喜欢上体育课的学生，另外再随机抽取100名学生作为普通组，抽取体育骨干20人作为特别组。1.2研究方法1.2.1文献资料法查看学校体育教学、体育心理学方面的资料多篇以及有关学校体育教学改革的资料文件，获得了有关信息和理论依据。1.

3、2.2观察法在教学过程中，对学生的心理过程，心理特征进行观察，分析与记录。1.2.3问卷调查法对我校三个年级的学生采用问卷法进行自我评估，共发放问卷180份，回收180份，其中废票7份，占3.9%，有效票173份，占96.1%，通过问卷了解学生对体育课的情感态度和行动表现，从中找出规律性的东西，为体育教学提供参考依据。2研究结果与讨论2.1学生不喜欢体育课原因分析2.1.1主观原因学生产生不喜欢上体育的主观原因，主要是对体育的价值缺乏切身的实际感受，对体育活动缺乏愉快的情感体验，没有培养起体育的兴趣和特长。加上家长对子女的万般呵护，班主任对学习尖子的偏爱等，进一步滋长了学生怕

4、苦、怕累的思想。2.1.2客观原因教学内容陈旧、枯燥、单调。多数学生认为体育教材乏味，缺乏新鲜感，加上学生身体素质较差，运动量和强度稍微大点就感觉特别累，另外场地器材不够，使部分学生等候的时间过长，不能得到充分的练习，既难以掌握技能，也难以锻炼身体，还有就是当师生关系融洽和谐，学生喜欢任课体育教师，一般也就喜欢上体育课。2.2学生不喜欢体育课的课堂心理负荷情况本次研究共列出以下几个测试项目供学生回答，测试结果见表1从表1中可以看出不喜欢组有43.3%的人选择情绪激动，51.6%的人情绪不好，说明这部分学生在上课前就有了巨大的心理压力，这给我们教学提出了一个问题，如何减少这些学

5、生的心理压力是摆在我们每个体育教师面前的一个课题。从表2中可以看出其它组别的大部分学生具备学好体育技术动作的心理基础，而不喜欢组有86.7%的学生不想学，表明这部分学生自信心不足。从上述的调查研究中看到，不喜欢上体育课的学生始终都承受着巨大的心理压力，由于各种因素导致这部分学生不喜欢体育，进而使这些学生的运动能力逐渐下降，长此以往在心理上产生自卑心理，自信心明显不足。这跟我们的体育教学明显不相称，教学而向全体学生，使每个学生都能享受平等教育，感受到学习过程中的成功和喜悦，进而自觉地加入到体育锻炼中，为终身体育打下结实的基础。3结论与建议3.1当前中学生的确存在“喜欢体育不喜欢

6、上体育课”的现象，但并不象传说中的那么严重。体育课内容单一，教学方法陈旧，不能根据学生的心理来设计课堂教学手段和教学过程，不能满足学生活动的要求是学生不喜欢上体育课主要原因。3.2在课堂中给不喜欢体育的学生多一些表扬与鼓励，给他们创造获得成功的体验，激发这部分学生的学习积极性。3.3课前课后给不喜欢体育的学生尽量减少心理压力，给他们营造宽松的学习氛围，调动其他同学多给他们帮助