新课程理念下小学生数学学习习惯的培养

《新课程理念下小学生数学学习习惯的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、新课程理念下小学生数学学习习惯的培养刘俊智（四川省旺苍县英萃镇中心小学校628200）叶圣陶先生说:“教育是什么?往简单方面说,只需一句话,就是培养学生良好的学习习惯。”这足以说明培养学生良好的学习习惯的重要性。目前小学生在数学学习中,存在着许多不良习惯。如,一些学生字迹潦草,添字、漏字、错字常有发生。有些学生粗心大意,计算经常出错,计算后也不检查、验算。更为严重的是对作业中做错的题目,不找原因,及时纠正,而是走马观花,一带而过。少年儿童的身心特点与教育规律告诉我们，从培养良好习惯入手，是对其进行素质教育的最佳途径。那么，在小学数学教学中，应如何培养学生良好的学习

2、习惯呢？我想，可以从以下几个方面着手：一、培养学生课前预习的习惯课前预习是很重要的,好的课前预习不仅提高了课堂效率,增强了学生学习的兴趣,更重要的是让学生主动参与教学,调动学生学习的主动性和积极性。反之，则挫伤学生学习的热情，压抑学生的情感。1、教师做好预习设计，调动学生积极参与预习其实就是学生学习过程中的初步探究过程，它是通过学生对学习产生需要开始，调动学生对学习进行不断的尝试。良好的预习设计，就是让教师站在学生的立场，研究学生学习知识的途径、方法和规律。从而杜绝教师把预习流于形式，增加学生学习的压力。好的预习设计成就好的学习效果，好的学习效果又会激发好的预习设

3、计，如此反复，必然形成教学的良性循环。2、教师督促好预习过程，强化学生自觉预习有了好的计划，就得付诸行动，不然预习就会半途而废。教师是教学的管理者，是教育理念的实施者。学生的预习，教师得做好督学的工作，强化学生自觉预习的意识。在预习过程中，教师不能站在旁边支配学生，得与学生一起参与预习的过程。教师可以把新课中要求学生掌握的内容与新课有关的旧知识，通过代表性的预习题展示给学生，督促学生在做题的同时，自觉完成教师安排的预习任务。学生在预习中发现问题，教师应该主动帮助。通过适当的提示和引导，让学生对知识初步的了解和掌握，从而减少学生学习的难度，增强学习的信心。3、教师传

4、授好的预习方法，提高学生学习效率学习中既要有明确的学习目的的指引,又要有详实的学习方法的指导,才能让学生养成良好的学习习惯。在教学中好的预习方法，我认为应注意以下几点：首先设疑，就是让学生带着疑问去预习。教师应该立足于教材，围绕学生，进行有的放矢的设疑。这样学生才能在预习中把握好学习的方向，增强学习的信心。其次做标记，让学生把不明白的地方标记下来，带着问题进入课堂，这样课堂教学的效率就大大提高，教学效果就会事半功倍。最后是尝试，鲁迅先生说过，“第一个吃螃蟹的人是最勇敢的人”。我们要培养学生有这样的精神，敢于去尝试，让学生通过大胆的尝试做练习，来检查预习的效果，同时

5、提高自己的解题速度和解题思维。二、培养学生良好的听课习惯培养学生良好的听课习惯可以从三方面入手：1、对教师讲的主要部分关键问题一定要提醒学生，引起他们的注意力，使学生自觉不自觉地养成注意听课的习惯。2、要培养学生在课堂教学中边听边想的习惯，遇到不懂的地方，要及时举手，向老师提出来，强化学生在课堂教学中积极主动地学习，把疑难问题放在课堂中解决。3、边听边记。听课必须有手的活动，随时听到的重点随手记到本上或书上，养成这种听写同步进行的习惯对今后的学习是大有益处的。此外，教师讲课时要善于察看学生听课的表情，如果学生对所讲内容反应淡漠，就应及时调整讲课内容方法；如有个别学

6、生思想“开小差”，要及时提醒。三、动脑多思是学习数学必备的条件教师应创造条件，充分利用一切机会，使学生在课堂教学中能够精力集中、专心听讲、勇于钻研、肯于动脑、大胆发言并逐步养成习惯。其做法是：1、激疑启思法。教师要抓住教材中的重点和难点，在教学中善于提问，启发学生积极思考，使其产生探索求知，解决问题的积极要求。2、情境激励法。从数学学科特点和小学生心理特点出发，根据新授知识的需要，精心设计教学情境，激发学生学习的欲望和信心，提高他们进一步探索问题的能力，培养其良好的钻研动脑习惯。3、操作悟理法。在数学教学中，结合教学的重点或难点，教师一方面应利用形象的直观教具进行

7、演示，另一方面应充分让学生有操作的机会，使学生通过实际操作，领悟算理，同时培养学生动手能力和探索精神。在数学学习活动中，要教育学生上课时要边听边看边想，阅读数学课本时边读边思，作业时要边做边想；要引导学生全面地、细致地、一丝不苟地观察题、式、图，从大量的感性材料中自觉地进行分析综合，比较对照，抽象概括，逐步形成独立的观察与思考能力；要注意引导学生把握科学知识间的内部联系，在复杂的问题情境中抓住关键，揭示规律；特别要注意培养求异思维，强调独立自主地思考问题，分析问题、解决问题，自觉从书本中、演示中或反省错例中寻找问题的正确答案；要注意纠正个别学生的思维惰性，改变他们

8、一味依赖老