如何提高学生的阅读理解能力论文

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1、如何提高学生的阅读理解能力论文要培养学生的英语阅读理解能力，教师必须要求学生充分利用课余时间，进行大量的泛读。开始时可要求学生选择自己感兴趣的、贴近生活的材料，从学校、家庭生活等，逐渐扩大范围，旅游、环保、植物、动物、要培养学生的英语阅读理解能力，教师必须要求学生充分利用课余时间，进行大量的泛读。开始时可要求学生选择自己感兴趣的、贴近生活的材料，从学校、家庭生活等，逐渐扩大范围，旅游、环保、植物、动物、社会、经济、科普等，广泛涉猎；体裁从记叙文到应用文，再到说明文。也可以按交际功能、文章题材和体裁等组织阅读材料，分类阅读，由易到难，循

2、序渐进。个别暂时难以理解、生词太多的材料，可暂时放一放，继续去找适合自己的文章。社会的发展为我们的阅读活动提供了丰富的素材，完全没有理由把自己的命运寄托在某一篇文章上。况且，随着阅读活动的不断深入和阅读能力的提高，原来理解不了的材料过些日子可能就能读懂了，不必担心会丢掉什么。最重要的是要及早行动起来，积极主动地投入到阅读活动当中，每天至少读一到两篇，并一直坚持下去，时间限制在每篇10分钟以内，相信定会大有收获。在平时的阅读训练中还要注意阅读方法的正确运用。好的方法可以起到事半功倍的效果。下面谈谈笔者在阅读训练课上所采用的几种常见的方法

3、。一、查阅法。查阅法是一种查寻式阅读，它是从阅读材料中有目的、有选择地迅速查找某一具体事实或特定信息的技能，其要求是快速、准确。即没有必要通读全文，只要能快速找到想索取的有关内容就算完成了阅读任务。在考试中，学生做阅读理解题时，这一方法就可以应用，即学生先把文中后面的问题读一遍，看清每个题干是什么意思，然后，带着这些问题去读文章，这样，就有明确的目标，没有必要每个词，每个句子都要弄清楚，而是能回答问题即可。总之，这一方法要求学生在不连贯的、跳跃式的阅读中能够迅速掌握所需信息。二、猜测词义法有些学生在阅读时，一遇到新词就不知所措，总是去

4、查词典以求得正确解释，结果影响了阅读速度，从而达不到阅读的目的，也使阅读量大打折扣。阅读中的生词大致可分两类：一类是基本上不影响对文章理解的生词；另一类是对文章理解直接相关的生词。对于第一类生词，即使我们不知它的确切含义，仍可较为准确地理解原文，因此完全可以跳过去不予理会。阅读时，应切记的一点是：不要试图弄清文章中每一个词的确切含义，否则既影响速度，又影响理解。而且这也是不现实的做法。至于与文章理解直接相关的生词，我们可以采用以下方法推测词义。1.利用上下文来猜测词义。例如：Herepliedquickly,butafterhecon

5、sideredtheproblemmorecarefully,heregrettedhavingmadesuchahastydecision.根据上下文语境意义，可悟出quickly与hasty同义。2.通过原文中提供的例子来理解词义。例如：Todayyoungcouplesoneyonappliances,forexample,achines,fridgesandcolorTVs.根据举例法(forexample)，得知appliances是指achines,fridgesandcolorTVs这类家用电器。3.运用对比法猜测词义。

6、对比法常用的词或词组有：but,tobuy/whatheneededforhislab.此句共有十七个词，有些学生往往看一个词想一个词，逐词注视，阅读速度既慢而且不容易掌握全句的意思。如按上面的斜线处停顿，则全句只要“注视”四次即可，阅读速度可以提高几倍同时对句子的理解也要完整得多。四、对意思含糊的段落的处理方法由于词的意思不明，而造成段落的意思模糊不清，这是阅读中常遇到的。解决这一问题较好的办法是反复阅读。有些难懂的句子，根据上下文，仍可以猜出它的意思。一篇短文，如果我们能看懂百分之七十五以上的意思，同时容许有百分之二十五左右的误差

7、，这是正常的现象。五、捕捉标题猜测法标题位于文章之首，用来高度概括文章内容，点名文章主题。它可以说单词、短语，也可以说句子；可以说陈述句，也可以是设问句。标题可帮助读者迅速推测出整篇文章的主要内容，抓住文章讨论的中心，把握作者的观点与意图，识别文章的文体。简言之，标题起着统领全文的重要作用。因此笔者认为，当学生拿到一篇陌生材料时应先看标题，理解标题，根据标题预测文章的大意；其次提取各段的主题句，分析、理解主题句的内容，预测各段的大意；最后弄清一些指代关系，尤其注意文中的斜体或黑体等醒目的部分。如果能做到耐心、冷静地去阅读一些新材料，就

8、可以达到预期的目的，同时也有利于提高阅读理解能力和阅读速度。六、研读寓意、理解内涵法寓意即文章隐含的意思，是作者直接表达但最具有表现力的关键所在。只有深入领会文章的寓意，才能真正把握文章的内容和作者的意图。文章的寓意是一