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1、如何提高学生的英语阅读理解能力论文摘要:提高学生的英语阅读理解能力是英语教学的主要目的之一,同时阅读能力的提高还能促进其他方面如听、说、写能力的发展。本文分析了高中英语阅读教学现状及存在的问题,并提出了提高学生英语阅读能力的方摘要:提高学生的英语阅读理解能力是英语教学的主要目的之一,同时阅读能力的提高还能促进其他方面如听、说、写能力的发展。本文分析了高中英语阅读教学现状及存在的问题,并提出了提高学生英语阅读能力的方法和技巧,从而使学生的语言综合应用能力得以提高。关键词:英语阅读阅读习惯阅读方法阅读技巧高中生的英语阅读形式包括课内、课外的学习性阅读、理解性阅读及日常
2、生活中的信息性阅读等。所谓学习性阅读就是学生学习怎样去阅读,从课本上的短文、对话或相关材料中的小故事开始,进行浅显阅读。学习性阅读重在强调阅读速度,领会其主要内容,培养阅读的兴趣和良好的阅读习惯;理解性阅读则是通过阅读获得文章所表达的思想、感情和信息,因此,选材要广泛,文章的难易程度要略高于学生的水平,学生须注重理解文章的大意,并了解作者的意图,从而获取一定的知识;信息性阅读就是人们在日常生活中阅读英语报刊、杂志、信函、说明书、及广告等。它注重使学生获取某一方面的信息。因此,在对学生进行阅读训练时,可将这三种阅读结合起来,通过大量地、长期地进行阅读训练,不断获得新
3、信息,发现阅读方法,掌握阅读技巧,以扩大自己原有的知识结构,提高自己的阅读水平。但是由于大部分学生英语基础薄弱,对英语不感兴趣,此外,学生的不良阅读习惯及阅读教学模式的落后也在一定程度上影响了学生英语阅读能力的提高。一、高中英语阅读教学现状及存在的问题1.英语阅读教学模式的落后。在英语阅读教学中,大多采用的是“自下而上”的阅读模式,这种模式强调阅读的顺序先是字母、单词、词组,然后才是句子、段落和语篇。阅读者在阅读过程中,根据本人大脑中已有的句法和语义知识对阅读材料进行预测,这种传统的阅读教学模式很容易使学生养成逐字逐句的翻译阅读习惯,不利于学生英文思维的发展,影响
4、了阅读速度;这样也会把学生的注意力集中在字句的细节上,破坏了文章的整体性,忽略了对文章的整体把握,最终导致阅读量不够。2.学生不良的英语阅读习惯。这方面的问题主要表现在以下方面:第一,学生一遇到生词就求助于字典,久而久之就会养成没有字典就无法阅读的习惯,从而丧失了独立思考和解决问题的能力,无法对文章进行整体性的把握,不能很好地去理解文章大意。第二,重复阅读会干扰理解力的集中,从而减慢阅读速度,使学生失去阅读兴趣。所以提高学生阅读的自信心是很重要的。第三,学生们普遍存在着这样一种阅读行为——心译,即一边读一边翻译。英语阅读的宗旨就是培养英语语感并提高阅读的熟练程度,
5、应该用外语解决问题,心译显然是不可取的。所以,只有纠正和克服以上不良的阅读习惯,才能提高学生的阅读水平。二、提高高中生英语阅读技巧1.用略读的方法,把握文章中心思想。略读就是用最快的速度把握文章主要内容,获取文章中的人名、地名、事件或地点等关键信息。在阅读时要注意阅读的连贯性,遇到不认识的单词或词组不要刻意去查字典,这样会打断对文章的理解思路。让学生根据自己的阅读能力水平选择一篇有趣的阅读材料进行练习,事先不作预习,要求按速度限时读完后,把握了文章中心思想,再对自己的预测进行检验,这样不仅培养了学生归纳综合的能力,同时也有助于学生在阅读中更明确地把握文章的主要内容
6、。2.带着问题通读全文。用这种方法去做阅读理解题时,可以了解该题是主观题还是客观题,还可以了解每道选项中所包含的各种信息,从而有针对性地对文章进行快读,获取相关信息进行对比分析,有效地排除干扰项,找出正确的答案。3.抓主题句。主题句通常位于每个段落的句首、句末,少数位于段中。每篇文章都有一个中心思想,每个段落都围绕这一中心展开,而每个段落里又都有一个主题句来表达该段落的中心思想,其他句子都围绕这一主题句来写。所以学生在阅读文章时可以通过寻找每段的主题句来把握整篇文章的大意。4.猜测词义。学生在阅读文章时通常会碰到一些不认识的单词。这时有些学生就会习惯性地借助于字典
7、,这对阅读理解能力提高是很不利的,既打断了文章的连贯性,又影响了阅读的速度。所以高中生在阅读文章时要学会猜测词义,这样能在很大程度上提高阅读速度。文章中单词的词义可以通过对上下文的理解来猜测推断,还可以利用同义词、反义词的关系及构词法来理解整个句子或段落的意思。三、提高学生阅读理解能力的方法1.扩大学生的词汇量。一个学生掌握词汇量的多少,决定了学生英语阅读理解能力的强弱。影响阅读理解能力的因素还有很多,比如词汇量、文章的背景知识、阅读技巧的运用、母语阅读能力等。如果英语词汇量不够,许多单词、词性、词义就无法正确理解识别,所以,无论用什么样的阅读方法,都不能从根本上
8、提高阅读能
