提高高校思想政治理论课实践教学实效的环节

《提高高校思想政治理论课实践教学实效的环节》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、提高高校思想政治理论课实践教学实效的环节　　提高高校思想政治理论课实践教学实效的环节　　范建明　　（重庆工商大学马克思主义学院，重庆400067）　　摘要：规范制定执行实践教学的计划与要求，合理设置运用实践教学的内容与形式，严格加强对实践教学过程的管理与指导，是思想政治理论课的实践教学中的几个基本环节。只有对此认真把握和正确处理，才能确保提高实践教学的实效。　　关键词：教学实效；教学计划；教学形式；教学指导　　基金项目：本文系重庆工商大学教学改革重点课题“高校思想政治理论课‘分类错时’实践教学模式探讨”（项目编号：2014

2、108）的阶段性成果，同时得到重庆工商大学“马克思主义理论”市级重点学科的资助　　简介：范建明（1965-），男，四川邻水人，硕士，重庆工商大学马克思主义学院副教授，研究方向：马克思主义中国化研究。　　实践教学在高校思想政治理论课教育框架中有着相当重要的作用，作为重要一环其存在的目的是为了有效地配合课堂的理论教学，使理论教学能够生动活泼地指导大学生的社会实践活动。思想政治理论课的实践教学是由多方面环节构成的系统工程，只有认真把握和正确处理实践教学中的各个基本环节，才能确保实践教学的实效，达到实践教学的目的。　　一、规范制定

3、执行实践教学的计划与要求　　制定执行思想政治理论课实践教学的计划与要求，是确保思想政治理论课实践教学实效的首要环节。中央宣传部、教育部等部门制定了关于思想政治理论课必须开展实践教学、实现实践育人的总体要求，这对于各思想政治理论课教师构成一种硬性约束，必须无条件地遵循。但要将中央的要求贯彻落实，保障实践教学的顺利开展和规范运行，各教师还必须配合教研部结合各自的教学实际，制定细化的实践教学计划和要求，并于教学中认真执行。　　实践教学作为教学整体的一个重要方面，同理论教学一样，首先需要有规范而完备的教学计划，才能为教学的正常开展

4、提供基本保证。在思想政治理论课实践教学计划内容中，首先最基本的一条，就是确保有足够的学时、学分。中央明确提出要从本科思想政治理论课现有学分中划出2个学分、从专科思想政治理论课现有学分中划出1个学分开展本专科思想政治理论课实践教学。因此，教研部、教师必须严格按照这一规定，在经过对几门思想政治理论课进行了统筹协商安排的情况下，对每门课程的实践教学学时、学分做细化制定，切忌偷工减料、克扣缩减。其次，思想政治理论课实践教学计划要实践教学开展的时间、具体进程安排做出专门规定，这样才能确保实践教学的规范运行。一些学校虽然有实践教学学时

5、、学分的规定，但正是缺乏具体的时间、进程安排，最终使得实践教学计划无从执行，导致实践教学虚假化。再次，思想政治理论课实践教学计划中要体现出实践教学模式的基本设想、实践教学的基本内容和形式选择等，这样才能为教师开展实践教学提供重要参照。　　除了有实践教学计划外，还需要制定关于实践教学的一系列明确要求，以此作为保障思想政治理论课实践教学质量的必要前提。就对教师而言，要求教师完成长期形成的只顾理论教学不重实践教学的观念转变，在思想上高度重视实践教学的重要意义，认识到实践教学不仅是锻炼学生能力、增进教学效果的过程，而且是教师自身学

6、习、提高的过程；要求教师对实践教学做规范操作，(..)认真实行实践教学计划，防止将实践教学形式化；要求教师精心组织实践教学，以丰富多样的实践教学内容和形式来提高实践教学质量；要求教师加强对实践教学过程的管控和对学生的督促指导；要求教师做好对实践教学成果的评阅和总结等各方面工作。就对学生而言，要求学生树立对待实践教学的正确态度，把实践教学视为与理论教学具有同等重要地位；要求学生发挥实践教学中的主体作用，主动积极地参与实践教学，在实践活动中锻炼提高自己的能力；要求学生以扎实的工作保质保量完成实践教学任务，不能应付敷衍、偷工减料

7、，更不能弄虚作假；要求学生注意作业的规范性，完成的及时性等。　　二、合理设置运用实践教学的内容与形式　　合理设置运用思想政治理论课实践教学的内容与形式，是确保思想政治理论课实践教学实效的核心环节。实践教学的内容反映的是实践教学“做什么”的问题，涉及实践教学要完成的目标；实践教学的形式反映的是实践教学“怎么做”的问题，即是要完成目标所需要采取的手段。　　实践教学的内容具体体现为教师向学生所布置的实践选题上。合理与否的实践选题在相当大程度上将直接影响实践教学的效果。教师在布置实践选题时，需要注重以下几条原则。一是实践选题须是以

8、教材为依据，紧密扣合教材内容。实践教学是对理论教学的扩展和延伸，开展实践教学的一个基本目的，就是以针对性的研讨、调查等方式，加深学生对教材理论知识的学习和理解，增进学生运用所学理论解决实际问题的能力。如果实践选题超出了教材范围，就脱离了课程实践教学的宗旨要求。二是实践选题须注重切合当前社会的重点、热点、