浅析新课标改革下小学数学教学的有效性

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1、浅析新课标改革下小学数学教学的有效性南荷丽/河北省邢台市广宗县东召中心小学（摘要）提高课堂教学的有效性，小学数学教师的主要任务，就是要创造性的使用教材，为学生设计学习的情境，提供全面、准确的有关信息，引导学生在教师创设的教学情境中自己开动脑筋进行学习，掌握数学知识。优化课堂教学结构，情境创设的有效性；改善课堂提问体系，提高动手操作的有效性；提高课堂教学的有效活动时间，减少无效、低效活动，提高课堂教学效率，提升学生数学化的层次和水平；注重课堂评价的有效性。课堂教学的有效性是我们广大教师所井同追求的。有效课

2、堂是一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。（关键词）小学数学教学新课程有效性数学是一门基础性学科，是学生今后学习、工作和生活中应用的一门工具性学科，同时也是一门思维性学科，帮助促进学生的思维由形象思维向逻辑思维发展。总而言之，小学数学是一门非常重要的学科，对小学生的发展有着非常重要的意义。小学数学新课程标准己经实施多年，然而目前小学数学课堂教学的效率仍然相对低下，教学效果不尽如人意。在应试教育向素质教育转变的今天,在新课程教育理念的指导下，作为小学数学教师，必须要重视提高小学数学教学的效率和质量

3、，更新教学观念，精心地进行教学系统设计，优化教学过程，开展小学数学课堂有效教学，进一步提升小学生的数学知识和技能的实际应用能力，促进学生的全面发展。一、发挥教师的价值引领作用尽管课堂是动态生成的，但互动的过程必须服从教师课前预设的价值追求（不排除追求过程中的自觉调整与完善），服务于全体学生的多元发展，但是有高质量的互动，学生的自主探究、合作交流就可能会丧失方向，成为信马由缰式的活动。要培养学生的思维能力，不仅要教给学生正确的思维方法，及时总结经验教训，还要能使学生的思维得以升华。在数学教学中，教师必须引

4、导学生将练与说紧密结合起来，这样才能更好的培养学生思维能力。练，即让学生练习，教师找出练习中存在的问题，及吋讲解纠正；说，即在练的基础上，对于典型4题，让学生把思维过程（解题思路）用语言表述出来让大家听。唯如此，方使学生的思维能力上升到一个新的高度。二、合理运用，灵活处理教材新课标要求教师：“要根据学生的具体情况，对教材进行再加工，创造性地设计教学过程，把教材用好、用活、用实。”新教材是课改理念的文本体现，是一个载体，我们在进行教学设计吋，需要认真研读、领悟，了解教材的基本精神和编写意图。能根据学生的实

5、际情况，或根据教学的需要，对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。当然，“用教材教”并不是无视教材或漫无0的地“创新”和“开发”，使简单问题复杂化，教师要以客观、严谨的态度去审视新教材，实践新教材，促进教材的建设与发展。三、创设良好教学情境，调动学生学习情绪第一，创设具有明确0的性的教学情境。新课程标准要求：每一节课都要安排一定的教学任务，这一教学任务要有利于学生学习数学知识，能促进学生认知、思考以及人生观和价值观等方面的全面发展。因此，教学中要紧紧围绕教学任务和目标设置教学情境，利用情境引

6、导学生运用数学语言和所学过的数学知识提炼出新的数学问题。需要注意的是，教师在设置问题情境吋，要遵循启发性和引导性的原则，尽量提具体和明确的问题，不能过于笼统，否则不利于启发学生思维。第二，创设具有吋代气息的教学情境。对于任何一门学科的教学，都应该用动态的、发展的眼光来对待，当然数学学科也不例外。在信息非常发达的今天，教师和学生都可以通过网络获得大量的吋代信息，因此，教师所创设的教学情境也应该具有时代性，鼓励和引导学生关心社会、关心国家，观察并发现其中对于数学知识的应用。四、精心设计教学活动新课标明确指出

7、：冇效的数学学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学4数学的重要方式。①提供实践机会，积累活动经验。学生对数学的体验主要是通过动手操作，从中感悟并理解新知的形成和发展，体会数学学＞』的过程与方法，获得数学活动的经验。新教材非常注重学生操作活动的设计并提供了大量的素材，教师要从“生动的直观到抽象的思维”的认知规律来设计、组织操作活动，并担当好组织者和引导者的角色。②培养学生自主探究、合作交流的能力。在课堂教学中，我们可以采取小组合作、同桌讨论、全班交流等学习形式，使每一个学生都

8、有机会参与知识产生、发展的全过程。教师要有0的地选择重演或再现的教学内容，给学生提供自主探索的空间和时间，让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证等数学活动。要实现真正意义上的合作交流，除了要认真进行分组、组内分工、明确各自的任务职责等工作外，具体实施吋应注意：一是合作交流应建立在学生认知需求和交流需求的基础上；二是合作交流应以一定的时间作保证，并在学生进行充分的自主探索、独立思考的基础上进行；三是合作交流并不仅仅是学生之间，也是师生之间的互