浅谈小学语文口语交际教学王凤

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1、浅谈小学语文口语交际教学王凤王风四川省黑水县色尔古寄宿制小学校623503在小学语文教学中，口语交际是语文教学的重点，因为语言的表达能力括书面表达能力和U头表达能力，U头表达能力广泛运用在我们学习和H常交往中，使用频率高于书面表达，我们在日常生活中因口头表达能力不高，造成人际关系恶化，人与人之间的误会，思想不能有效地交流，工作效率低下，所以口语交际是语文教学的重点。现在语文考试听力和U头表达能力没有测试内容，语文教学过于偏重于书面表达能力的培养，忽视了对口头表达能力的培养，曲解了语文教学的方针，不利于学生今后能力的发展，阻碍了学生交际范围。我在小学口语教学中，根据学生的心

2、理特征和认知规律，不断地改进教法，鼓励学生U语表达，取得了较好的教学效果，木文谈谈在口语教学中的具体做法。一、充分认识口语教学的重要性我们在生活中上至总统下至街道清洁工，无时无刻不在进行U语交际，可以说口才是人生重要资木，它是人际关系的粘合剂，我们事业发展的催化剂，社交场上的金牌。口才可以改善人际关系，口才可以展示自己的个性，闻一多的演讲像一把锋利的匕首刺进敌人的胸膛，马丁·路德的演讲胜过百万雄师。面对孩子的成长，好多孩子怪罪父母和老师，不感恩父母，团中央成立感恩演讲团，到各地巡回演讲，他们激情澎湃，妙语连珠，口若悬河，滔滔不绝的演讲，在人们内心的深处掀起轩

3、然大波，在场的人无不泪声俱下，在场的孩子依偎在父母的怀抱痛苦失声，向父母忏悔错误，父母们也感到到处自己忙于工作，没有照顾到孩子而自责，这就是演讲的巨大魅力和无穷的穿透力。老师课堂教学也就是一场小演讲，领导作报告，下级向上级汇报工作，生活的晚会、婚礼、茶话会都离不开口语的表达。可见口语在生活有着其它表达方式无法代替的。二、鼓励学生说话，多种途径培养学生的U才1.利用多媒体教学，提高学生对u语表达的兴趣。多媒体教学比较直观、形象、生动，这是其它教学手段无法代替的，它可以调动学生的视觉、听觉、触觉等各种感官，在内心形成一种强大的驱动了，克服一切困难去实现自己的目标,长吋间地集中

4、学生的注意力。我在教学语文吋，播放多媒体课件，朗读课文，语音清晰流畅，抑扬顿挫有着强烈的韵律感和节奏感，画面生动，给学生无穷无尽的感染力和驱动力，刺激学生强烈的口头表达欲望。例如：我在教学《鹅》，“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。”画面上柳绿花红，碧波荡漾，柳丝迎风飘，雪白的鹅在水中怡然自乐，水绿鹅毛白，交相辉映，趣味盎然，激发了学生兴趣,刺激学生强烈的表达欲望，驱动学生把自己内心的感受表达出来。2.上课勤于抽问让学生冋答。我在讲语文课吋，为了鼓励学生说话，给学生创造更多的说话的机会，我在课堂上设计很多问题，让学生回答，让后进生朗读课文，全班学生听冇没冇读错的

5、地方，有不有添加的字，有不有落字，听听作者的语气是否表达出作者的思想感情，开初我把问题设计得十分简单，就用课文的原句就能冋答问题，艽B的是为了让学生开U说话，敢于说话，克服胆怯的说话心理，提高学生说话的兴趣。比如：我在教学《美丽的大兴安岭》一课吋，设计了几个问题：“1、这课写了哪个地方的景色？2、写了那几个季节的景色？通过景色的描写，表达出了大兴安岭的什么？”因为学生从课文原句能够找出答案，几乎人人会答，课堂气氛十分活跃，小学生就冇一种表现欲，只要自己能够解决的问题，不放过任何表现自己的机会。对于学生在说话方面取得了进步，哪怕一个微小的进步，我都要不失时机表扬他们，给予充

6、分的肯定，让他们感受到成功的喜悦。随着学生口头表达能力的提高，课文设计的问题随之深入下去，让思维与语言同步进行，思维促进语言的发展，语言充分地表达思想。3.组织辩论会，在论中悟道。在小学语文教学中，辩论是提高学生语言表达能力的途径，不仅可以训练敏锐的思维方式，快速的应变能力，而且可以让学生在变中悟道深刻，针对学生中产生的拜金主义的思想我组织“钱是否万能”为主题辩论会，通过正反双方辩论，学生深刻认识到“钱是生活中工具，生活中离不开钱，在生活中冇着很人作用，除了钱还冇很多东西是人们不能用金钱买得到的,如人格、情感、审美情趣、健康”。通过辩论，学生从拜金主义思想中走出来了，对有

7、些格言能辩证地看待，莎士比亚说：“金钱有着无边力，能使丑的变成美的，不道德变成道德的，红的变成白的，它控制了法律、政治等”，学生认识到任何格言警句的正确性都是相对的，不是绝对的，随着吋间环境推移奋些也就不是真理了，产生辩证看问题的方式，不得不说辩论会在德育滲透产生的巨大力量。1.编写和扮演课本剧。为了提高学生口头表达兴趣，提高表达能力，本人在教学中，将部分课文编写成课本剧，让学生表演课本剧，学生兴趣较高，很快地进入到课本角色。例如：我在教学《陶罐和铁罐》一课吋，将课文编写成课本剧，铁罐高傲自大，目中无人，陶罐谦和、礼让，演前学