浅谈提高学生写作能力的几点做法

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1、浅谈提高学生写作能力的几点做法徐少溥福建省诏安县四都小学363502作文是人们运用语言符号制作文章的一种精神活动。在小学的习作教学中要提高学生的写作能力是一大难题，下面是笔者在自己的教学实践中提高学生写作能力的几点做法。一、训练观察，积累素材观察是人的一种有目的、有计划的知觉，是知觉的高级形式。只有善于观察生活，才能感知生活，积累素材。因此，写作教学首先要培养学生观察力,让学生感知生活，从生活中积累素材。作文中观察训练可以这样进行：1.明确观察目的。要让学生明确每一次观察的目的，带着目的去观察。比如，

2、观察人要先确定观察对象，然后细致观察人物外貌、衣着、行为、语言、习惯等等。2.观察牛.活和观察自我结合。对生活的观察是对外部生活挖掘，对自我的观察是内部的自我挖掘。对于写作，生活的丰富和内心的丰富同样重要。要让学生通过自我观察去发现内心的感受，培养心灵对外界的敏感，丰富内心活动。并通过观察自己的内心活动推测他人，推己及人，积累内心体验、感受的经验。3.养成良好的观察习惯。包括每次观察后进行比较、分析，发现异同；对观察所得及时记录下来。好习惯还括养成反复观察，坚持不懈地观察，训练观察的敏锐性。一旦学生善

3、于观察了，积累的素材就越来越多，作文就成了有源头的活水，文思便会汩汩而涌。二、激发兴趣，促写作动机兴趣是力求认识、探究某种事物的心理倾向。它可促使写作动机变得强烈，写作态度变得自觉积极。作文教学要激发学生的兴趣，可以抓住命题和评改两个环节。命题，要符合学生心理特点，能激发学生兴趣，使学生写作动机变得自觉而强烈。比如，人都爱回忆童年快乐时光，《童年趣事》、《快乐童年》等学生就爱写。评改吋，教师要善于利用学生期待心理，写好评语，激发学生对继续作文的兴趣和信心。教师要充分背定学生作文的优点，对作文的不足或错

4、误一般以商量的语气提出建议。特别是对差的作文，要从中找出一两处“闪光点”进行适度表扬。激发兴趣还可通过比较学生习作进行。比如，班上一男一女两个学生冋时写了《大海》一文，都把海写得很美，在女生笔下，海是温柔宁静宽容的，像慈母；在男生笔下，海是充满激情的，浪花一阵阵冲击礁石，海是一曲奋进的歌。把两篇习作进行比较，学生兴趣浓厚。这种比较也帮助了学生在作文中自我认识，发现自我价值。总之，一旦激发起了兴趣，学生写作动机就强烈，态度就自觉积极，作文就会成为学生生活中的快事、乐事，作文教学就顺畅而有效了。三、重视情

5、感，选好题材情感是人对客观事物的态度体验。任何艺术创作都离不开深刻而真切的情感体验。成功之作都是作者动情之作。白居易说过：“感人心者，莫先乎情。”学生习作亦不例外。因此，作文教学要提倡学生作文要“有感而发”，而非“无病呻吟”。引导学生选择在自己心灵上有过震撼的、贴近自己情感生活的材料。不管是“立意深刻”、“主题正确”的大事大问题还是身边细微普通的小事，只要其中融着学生的真情实感，都可以选择。四、训练想象，拓展思路想象是人脑对已储存的表象加工改造形成新形象的过程。想象是写作的翅膀，没奋想象就没奋创作。想

6、象有助于幵拓思路。小学生阅历奋限，涉世不深，若只限于写生活中真实的人、事，思路就拓展不开，作文往往大同小异。如，写老师基本上都是写认真上课、严格要求学生，学生生病时送医院、补课等等。教学中教师从艺术创作角度，告诉学生艺术真实不仅指真人真事，还包括作者的想象符合生活必然性的东西。鼓励学生开展想象，不断开拓生活画面，反映丰富多彩的生活面貌，加深文章内涵。训练想象可以从两方面进行。首先，结合学过的课文进行再想象练A）。教师可根据学过的课文的描述，让学生进行再造想象。比如，教《桂林山水》吋，可以让学生想象山、

7、水的其他特点，然后再按课文中写山、水特点的句子进行仿写练习。其次，布置想象作文，让学生进行创造想象。比如，让学生想象《二十年后的我》，有的学生想象自己在一所乡村学校当校长；有的想象自己己是在经商当老板等等。学生的想象无几相同，思路打得很开。训练想象，要提醒学生：想象是以现实为根据的，应反映生活本质，具有合理性，而非漫天狂想，脱离实际生活。五、训练思路，立意新颖文章的意是指贯穿于文章始终，概括文章内容全部思想意义的一种观点。立意就是确立文章的中心思想。立意是否正确深刻新颖，往往是衡量一篇文章优劣的主要标

8、准。正确是指能实事求是全面分析客观事物，得出符合事物本来面0的结论；深刻是能透过现象抓本质；新颖是奋作者的独特感受理解。这些都是需要有良好的思维品质。正如高尔基说的：“主题是从作者的经验中产生的，由生活暗示给他的一种思想。”思维对于立意至关重要。训练思维还要鼓励学生思维上求新求异，进行创造性思维，力求立意上不落入俗套。比如，写母亲，常见的立意是歌颂母亲慈爱、默默奉献、辛勤操劳。但有学生写她母亲终日爱打扮、爱打麻将、不爱做家务、不爱管子女，从而批评了为人母