浅谈利用小学品德等课程进行德育渗透

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1、浅谈利用小学品德等课程进行德育渗透河北省隆尧县城关校区河北邢台055350摘要：德育教育在学生成长中具有不可忽视的作用，对未成年人进行德育教育是一项事关民族振兴、国家富强的重大工程。通过不同的路径培养学生高尚的价值观、人生观，做一个有理想、有道德、有高尚情操的人，是教育工作者义不容辞的责任。品德课是实施小学德育的主要途径，对学生良好品德和文明行为习惯的培养具有重要作用。关键词：品德课德育渗透意大利诗人但丁曾说过这样一句话：“一个知识不健全的人可以用道德去弥补，而一个道德不健全的人却难于用知识去弥补。”毛泽东曾说：“青少年是早晨八、

2、九点钟的太阳，祖国的希望，民族的未来。”可见德育教育是非常重要的，它在学生成长中具有不可忽视的作用。对未成年人进行德育教育，也是一项事关民族振兴、国家富强的重大工程。然而，长期以来，德育教育受应试教育的影响，不能有效地落实在课堂这个主阵地当中，只是简单地、形式化地搞几次活动。作为德育教育的载体一一丰富多彩的活动的重要性是不可否认的，但它不是唯一的阵地，相反，它更需要用滴水穿石、润物无声的启发、熏陶，落脚在每一堂课，贯穿于各科教学过程的始终，形成序列，走以课堂为主阵地、全面实施德育教育的途径才能得到事半功倍的效果。木文就如何在小学品

3、德课堂教学中滲透教育、更好地实现德育目标做如下浅谈：一、把课堂作为德育教育渗透的主阵地第一，在课堂上可以培养学生良好的习惯。如要求学生穿戴整洁、搞好卫生可以培养学生良好的卫生习惯；上课起立问老师好、回答问题举手立正站好、遵守课堂规则等乂渗透着礼仪纪律教育，可以培养良好的行为习惯；上课前，要求学生查工具书，看课后练习，认真阅读教科书,做好课前预习，这样在学中养成了自觉学的＞J惯，也培养了学生独立自强的意识。这些良好的A）惯正是形成优良道德品质的基础，是教书和进行学科德育渗透的前提和保证。第二，课堂传授的各科教材知识本身就凝聚着人们的

4、智慧和灵感，闪烁着德育素材的光芒，对于培养学生健全的人格、完美的个性，树立科学的世界观、人生观、价值观冇着极其重要的作用。品德教材可让学生了解我国也曾经冇光辉灿烂的文化、发达的科技、辽阔的疆域，曾经也是像美国一样的强国，现在我们又迎头赶上了世界强国、大国，从而增强学生强烈的民族自豪感和民族自信心。语文教材中选入的课文都是文质兼美的名篇佳作，它们不仅能启迪人的智慧，陶冶人的德行，而iL读来赏心悦0、情感激荡，长期熏陶，会对生活充满希望，会追求阳光，会走向更加健康的思想殿堂。体育教师在日常的体育教学工作中，可有意识、有目的、有计划地对

5、学生进行体质、意志、竞争意识的培养，寓德育于体育之中。数学教学中，在数字学习和算数上，也可以通过本周做了几件好事、帮父母做了几次家务等问题来开发智慧、启迪心灵，不失吋机地把中华美德融入其中。第三,将德育教育寓于各科知识，贯穿于课堂,德育教育显得生动具体、形象可感，比干枯乏味的说教更能引起学生情感上的共鸣，也便于学生理解和接受。如在数学课中培养学生积极思考、大胆发言的好习惯；语文课上冇关热爱祖国、歌颂祖国大好河山的诗歌散文，要求学生背诵并谈谈自己的感受•，音乐课上，在音乐欣赏、歌词内容、创作背景中让学生受到热爱祖国、热爱大自然、文明

6、礼仪等方面的德育教育第四，德育教育是塑造学生灵魂的工程，有其长期性和层次性。而课堂的德育教育贵在日积月累，不会提过急过高的要求和强加于学生的说教，而侧重于潜移默化的熏陶。第五，在课堂中实施德育教育可以促进学生的学效率、兴趣、爱好、恒心和毅力，为学习提供不竭的动力；理想、信念又为学生的发展指明了方向，扬起风帆；而知识的积累又为塑造更完美的品质提供了条件。这样，教书与育人便更相得益彰、互相补充，从而形成了良性循环。所以说，课堂应是德育教育的主阵地。二、挖掘教材的德育教育素材，提高德育的份量教材既是知识的载体，又是德育素材的载体。因此要

7、充分挖掘教材的德育教育因素，提高课堂德育教育的份量，这也是课堂教育的基础。各科教材都蕴含着丰富的思想教育素材，如品德课教育学生热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义等，使学生懂得了许多道理、明白了好多事理。在科学等课中要求学生分析推理，认真观察实验现象，分析了解现象发生的原因和条件，做好实验小结。这不仅告诉学生科学的知识，还让学生弄清了知识产生的过程，培养了学生实事求是、严肃认真的科学态度。在科技活动中要求学生采取观察思考、动手制作、分析讨论等基本活动形式，逐步培养学生对科学研究的思想方法和创新精神，培养他们善于动脑动手的能力。再

8、如语文课教材更是一座德育教育的富矿，在教材中充满了古今仁人志士的豪情和壮举、锦绣文章和革命事迹。如果用心努力挖掘，就能够很好地对学生进行爱国主义教育和革命传统教育，使他们受到中华五千年灿烂文化的熏陶，陶冶他们的情操，养成他们的高尚品德。三、把握思想