健康教育联合心理管理在辅助生殖技术中的效果观察

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1、健康教育联合心理管理在辅助生殖技术中的效果观韩雪贾冬梅王越山东大学附属牛.殖医院250002【摘要】目的探讨健康教育联合心理管理在辅助生殖技术中的护理效果。方法选取2015年1月-2016年1月医院800例辅助生殖技术患者资料进行分析，将患者根据随机数字方法分为对照组和试验组，每组400例。对照组采用常规方法护理，试验组实施健康教育联合心理管理，比较两组护理效果。结果两组护理前SDS、SAS评分差异无统计学意义(P>0.05)；实验组护理后抑郁评分、焦虑评分，显著低于对照组(P<0.05)。结论与常规护理方法相比，辅助生殖技术患者釆用健康教育联合心理管理效果理想，值

2、得推广应用。【关键词】健康教育；心理管理；辅助生殖技术；护理效果［中图分类号］R47［文献标识码］A［文章编号］1672-5018(2016)01-139-01数据报道显示：全世界不孕不育比例占据10%-15%,而我国占12.5%，即：8对育龄夫妇中有1对夫妇不孕不育。近年来，随着人类辅助生殖技术的不断发展，越来越多的不孕不育症患者实现了生育的愿望。但是，部分患者在辅助生殖临床诊疗过程中，由于心理教育以及对辅助生殖技术和相关流程缺乏了解,导致患者在就诊过程中压力较大，辅助牛.殖技术成功率相对较低。常规护理方法虽然能保证患者辅助牛.殖技术诊疗的需要，但是成功率相对较低。近年

3、来，健康教育联合心理管理在辅助生殖技术中得到应用，且效果理想［1］。为了探讨健康教育联合心理管理在辅助生殖技术中的护理效果。选取2015年1月-2016年1月医院800例辅助生殖技术患者资料进行分析，报道如下。1.资料与方法1.1临床资料选取2015年1月-2016年1月医院800例辅助牛.殖技术患者资料进行分析，将患者根据随机数字方法分为对照组和试验组。试验组400例，年龄(21-38)岁，平均(32.76±1.58)岁，不孕不育时间(3.1-6.3)年，平均(4.9±0.23)年;对照组400例，年龄(20-39)岁，平均(33.65&pl

4、usmn;1.78)岁，不孕不育时间(3.0-6.5)年，平均(4.7±0.25)年；患者家属对治疗方案、护理方法等知情同意，且自愿签知情同意书，患者临床资料差异不具奋统计学意义，具有可比性。1.2护理方法对照组采用常规护理方法：入院后向患者宣传辅助生殖技术相关知识,告知生殖技术中的注意事项，提高辅助生殖技术成功率［2］。试验组实施健康教育联合心理管理方法：(1)健康教育。健康教育是辅助生殖技术中的重要组成部分，它贯穿与护理的全过程，是让患者了解、掌握辅助生殖相关知识,重视健康价值，提高患者主动参与的意识。护士可以通过网络、媒体以及其他渠道宣传教育辅助生殖技

5、术相关知识，提高辅助生殖技术的临床妊娠率。同吋，健康教育过程中可以将辅助生殖技术检查、治疗以及治疗过程中，进一步采取分吋段、针对性以及个性化的方案进行健康教育，善于采用语言讲解、图片及文字教育、信息系统的宣传教育，使得患者的健康教育更具针对性。(2)心理护理。病人方面。患者必须承认疾病对自己造成的焦虑、痛苦、抑郁、悲观等负性情绪，希望获得医护人员的帮助和关怀。护士应该加强患者心理评估，根据评估结果实施相应的心理护理，为患者提供自然、和谐、自由氛围，尽早纠正他们对疾病的错误和片面认识。护患关系建立。护士应该加强与患者沟通、交流，善于采用诚恳的态度、亲切的语言和高度的专业素质

6、，增进护患关系。护士方面。护士应该富有爱心,认真倾听病人诉说,充分重视病人,在言语交流中感受患者，分担患者痛苦［3】。1.3观察指标采用汉密尔抑郁量表、SAS量表对患者心理状况进行评定，其中分值越高，表示负性情绪越严重。1.4统计分析采用SPSS18.0进行统计学处理，计量资料行t检验，采用()表示，P<0.05提不差异具4统计学意义。2结果两组护理前SDS、SAS评分差异无统计学意义(P>0.05);实验组护理后抑郁评分、焦虑评分，显著低于对照组(P<0.05),见表1。表1两组患者焦虑、抑郁评分比较(x±s)3.讨论辅助生殖技术是指采用体外受

7、精-胚胎移植以及人工授精及各类衍生技术等医疗辅助手段让不育夫妇获得妊娠的技术。但是，部分患者实施辅助生殖技术吋心理波动较大，再加上对辅助生殖技术不了解，导致患者焦虑、紧张等不良情绪发生率较高，影响临床妊娠。近年来，健康教育联合心理管理在辅助生殖技术中得到应用，且效果理想［4］。本研究中，两组护理前SDS、SAS评分差异无统计学意义(P>0.05)；实验组护理后抑郁评分、焦虑评分，显著低于对照组(P<0.05)。将健康教育联合心理管理应用到辅助生殖技术中，能增加护理人员与患者沟通和交流机会，保证患者在就诊过程中掌握不孕症的