简谈当代大学生的抱怨心理成因及矫正

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1、简谈当代大学生的抱怨心理成因及矫正简谈当代大学生的抱怨心理成因及矫正导读：当代大学生的抱怨心理成因及矫正学生中，评优评奖、比较差异等都会滋生嫉妒心，这种心理就容易导致学生抱怨心理的慢慢滋生，造成认知偏差和归因偏差，从而觉得自己处处不如别人，阻碍自身的发展。　　4、孤独盲从　　孤独是自我封闭、内心充满孤单感的心理状态。盲从是指消极顺应，随波逐流的一种倾向。某些大学生在新的环境中害怕甚至恐惧和同学、老师交往或者是摘要：本文透过大学生的一系列抱怨来分析当今大学存活在抱怨心理的理由和带来的影响，并有提出一些策略进行矫正。　　关键词：大学生；抱怨心理　　当今，越来越多的大学生通过抱怨的方式进行发

2、泄，通过这样一个通道来表示不满，如果抱怨不当，产生有作为的行为（如报复他人、联合抵抗、严重有自杀的倾向等），不仅不利于自身的发展，严重的可能会导致更多的社会理由。　　一、大学生的抱怨心理及其影响　　（一）什么是抱怨心理　　抱怨在辞典中的基本解释是心怀怨恨、不满，责怪别人。个体日常生活或工作情境中由于自己的需要得不到满足或与自己的心理预期产生冲突的一种不满或托付心态或心理活动就是抱怨心理。Day和Landon在1977年对顾客抱怨行为进行了分类，在此借鉴这种分类模式也可以反应出其它群体的抱怨行为——这里主要研究大学生群体。　　图1大学生抱怨心理和行为的分类　　从图1我们可以看出大学生的抱

3、怨心理主要表现为有作为的私人行为，这种私人行为带来的各种影响是可以预见和预防的，通过将有作为行为尽量转化为不作为的行为，已达到制约、预防、稳定情绪的目的，从而有效地消除抱怨心理。　　（二）大学生抱怨心理的影响　　大学生的抱怨心理会对他们的心理发展产生多种影响：　　1、焦虑　　西格蒙德·弗洛伊德（SigmundFreud，1856.5.6-1939.9.23）形象地将焦虑分为现实性焦虑和道德性焦虑，现实性焦虑来自于外部环境，道德性焦虑来自于个体本身。由于诸多因素的影响，大学生容易对现实进行抱怨，形成抱怨心理，造成抱怨心理的各种因素会潜移默化的影响大学生的认知，从而引起大学生的各种焦虑反应

4、。　　2、自卑　　自卑是一种自我认识的态度体验，产生理由是多方面的，常见于身体和心理缺陷。大学生的不当抱怨是自卑产生的内部理由，外在的各种客观环境带来优势感或其他优越感的缺失，使得大学生的预期理想状况得不到实现，使大学生的自我意识的发展和评价不当，造成抱怨的心态，进而产生自卑的情绪。　　3、嫉妒　　德国哲学家黑格尔（GeorgFriedrichHegel，1770.8.27—1831.11.14）认为：“嫉妒便是平庸的情调对于卓越才能的反感。”是一种不良的道德情感。在大学生中，评优评奖、比较差异等都会滋生嫉妒心，这种心理就容易导致学生抱怨心理的慢慢滋生，造成认知偏差和归因偏差，从而觉得

5、自己处处不如别人，阻碍自身的发展。　　4、孤独盲从　　孤独是自我封闭、内心充满孤单感的心理状态。盲从是指消极顺应，随波逐流的一种倾向。某些大学生在新的环境中害怕甚至恐惧和同学、老师交往或者是交往策略不当；有的没有了目标、方向和追求，随波逐流，没有了自己的思想性格。这种无所作为的消极状态，使得部分学生心理冲突加剧，抱怨声不断，产生孤独和盲从的心理状态，甚至会带来更多的心理理由和社会理由。　　二、大学生抱怨心理存在理由　3简谈当代大学生的抱怨心理成因及矫正导读：当代大学生的抱怨心理成因及矫正为成败理由的分析可归纳为能力、努力、任务难度、运气、身心状态、其他因素（如别人帮助或评分不公等）六个

6、理由，韦纳按各因素的性质，分别纳入制约点、稳定性、可控性三个维度之内。韦纳等人认为，我们对成功和失败的解释会对以后的行为产生重大的影响。　　个体需要得不到满足时，一般持两种态度：一是以积极心态对待失败，分析成　根据埃里克森的人格发展理论，大多数大学生正处于成年早期（18-25岁），自我意识增强但发展不成熟；情感丰富但情绪波动较大，情绪的两极性表现强烈等。这种主观的片面性造成了某些大学生容易受到外界环境和他人舆论的影响，不切合实际，在遇到挫折时抱怨不止，产生消极悲观的情绪。大学生抱怨是自己对目前状况的体验与期望值之间存在着差距。笔者认为，影响大学生抱怨心理产生的主要因素有：　　（一）不合

7、理需要　　有调查表明，部分大学生的归属感、尊重和自我实现的需要得不到满足，无法满足有机体内部的不平衡状态，就表现为个体需要结构的不合理。有大学生认为“事情理应如我所认为的那样发生”，根据耶克斯——多德森定律，动机强度与工作效率之间呈现倒U型关系，当动机强度超过某一职之后，工作效率会下降，那么同样地，当大学生这种“应当如此”的心态产生某种动机，由于动机水平强烈，又与现实相冲突，就适得其反，表现出对大学的不适应，没有适当的规划和合理的期望，当这些种