浅谈培养小学生自学能力的几点认识

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1、浅谈培养小学生自学能力的几点认识段克仁银川市金风区宝湖实验小学宁夏银川750002小学语文教学的根木目的在于使学牛.获得基木的素养，具有实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、U语交际能力等。木文对如何培养小学生的自学能力提出了分析。一、指导学生课前“预习”，着重培养学生的自学能力预习是在教师正式授课之前，学生利用老师所教的学习方法、学习工具，借用教辅资料，自己动脑摸索、理解课文内容的过程。学生在课前预习，需围绕课后教学目标进行。针对课文内容、课后问题，选择自己喜欢的学习方法，独立解决完成可掌握的知识内容。若学生掌握了汉语拼音这个学习工具，教师要鼓励学生利用汉语拼音来学习认

2、读汉字、自学朗读课文内容。教师指导学生朗读课文时，要求学生要读准字音，声音洪亮，有感情。当学生能够独立完成预习任务，教师要及时给予表扬肯定，鼓励学生学习的自信心。若在预习过程中遇到解决不了的问题，要做好学习笔记，通过请教父母、老师与同学等方法进行解惑。小学阶段是学生学习基础知识内容的阶段。当学生接触到新的学习内容时,教师要教给他们学习掌握新知识的方法，并鼓励、监督学生在以后的学习过程中不断应用，使之成为自己学习的工兵。要积累和利用老师所教学习方法，不断地学习实践，使其成为一种自学能力，养成自学的习惯。教师指导学生预习课文,要遵循小学生的认知规律，循序渐进，严禁有随意性。老师指导

3、学生预习新课时，要指导学牛.利用多媒体等手段查找相关的知识内容，拓展学生的学习视野，激发学生的学习兴趣。所以，教师指导学生课前预习，一定要精心设计预习作业，提出明确的预习要求。二、在课堂教学中，着重培养学生分析问题、解决问题的能力在课堂教学中，教师要紧紧围绕课文的教学目标，组织学生认真交流学习，提高学生的综合学习能力与增强学生信心。学习交流能够营造民主氛围，使学生由被动听讲变为主动参与，敢于发表自己独特的见解。在学习交流过程中，还能够培养学生学会倾听、尊重他人意见的品德，使学生的思维方式、认知水平、交往能力等得到一定的提高。在组织学生交流学习新课情况的过程中：（1）针对个别问题

4、，教师要善于发挥优秀学生的作用，请他们当“小老师”给同学们讲解自己解决学习闲难的方法，并明确地告诉同学们正确答案。这样做，既可增强“小老师”学4的自信心，还能带动、激发其他学生的学习热情。在教学工作中，要注重指导优秀学生将自己的发言以问答的形式进行整理，期末时集中编成《小老师问答》的小册子，发给学生阅读，激励学生进步。（2）针对普遍问题，教师要组织学生分小组或集体讨论解决。在学生讨论中，要指导学生有依有据地发言。特别需注重鼓励后进学生发言，要让后进生通过与冋学们的交流发言，不断增强学习的自信心。教师要善于发现后进学生的闪光点，多给他们指导和肯定，激励他们前进。对学生的发言与发言

5、中的不足，教师要给予及吋的肯定与指导。教师要注重在学d交流过程中培养学生集体分析解决问题的能力，培养学生的说话能力。（3）针对学生都觉得困难的问题，可通过教师的“精讲”进行解决。教师的讲述要言简意賅，重点要教给学生如何解决问题的方法上。三、在课后多练中进一步锻炼提高学生的自学质量小学阶段，学生只冇多练才能够把基础知识掌握牢固，并为今后的学习打下坚实的基础。要巩固提高学生学A）的成果，并逐步将学生学到的知识提高转化为能力，最终达到提升学生独立学习的自信心，慢慢养成良好的学习习惯。课后多练要结合学生实际，要有弹性、层次与拓展性，要使每一个学生都能完成学习任务并获得发展。1.教师指导

6、学生课后的练内容设计要精心，坚决避免机械式的重复练AI。对教学过的内容进行练＞』吋，教师要注意拓展性地巩固练通过多种形式的巩固练习，使学生进一步达到理解、掌握、应用的学习效果。练4作业要突出学生的主体意识、主动意识，通过作业练习进一步激发学生的学习兴趣，刺激学生的求知欲，使学生通过主动练习，发现问题，思考问题，从而主动练习解决问题,最终获取知识、提高能力。如在教学古诗吋，教师要鼓励学生利用多媒体查找作者以及相关的历史资料，鼓励学生进行配乐吟诵古诗，鼓励学生将古诗改写成叙事性的白话文，还可鼓励学生将理解的古诗句采用绘画的形式加以展现。这样不但避免了学生单一枯燥地背诵记忆，更开拓了

7、学生学的思路，增强了学生的学习兴趣，培养了学生的学习能力。2.在课后练的过程中教师一定要指导帮助学生进行温故知新的训练。对学过的知识，即使己经掌握得很熟，都要在一定的吋间内再温故练习。因为只有不断地温故才会达到熟练地掌握，只奋熟练地掌握才会达到实际地应用，并且在不断地应用中得到升华与创新，从而形成自己的学习习惯和风格。只冇这样，学生才会学得轻松、学得愉快。例如三年级的学生在学习第五单元各课的生字吋，还要把在学习一至四单元吋掌握的不牢固的生字再巩固复习。可以采用把在五个单元中掌握得不好的生字放