浅议如何突破中学化学教学中的两难

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1、浅议如何突破中学化学教学中的两难♦史帮友陕丙省汉中市丙乡县峡口镇初级中学723509学习化学之难在于两大方面，一是化学研究对象是微观粒子，看不见、摸不着、太抽象一一难以理解；二是概念多，知识点浩繁一一难以记忆。如何突破两难，木人拟谈几点个人做法，以期抛砖引玉。一、巧法突破理解关1.类比法类比是用己知（熟悉）事物论证（探求）未知（陌牛.）事物的推理方法，运用类比手段可架起学牛.从己知到未知的桥梁。类比的形式多样，大体可分为：“新”“旧”类比和“雅”“俗”类比。［新旧类比示例］在“电离平衡”一节中，关于醋酸在水中电离一定条件下达到平衡，若向平衡体系中加水，平衡向哪方向移动的问题，从

2、化学平衡移动的角度看，加水使平衡混合物冲稀，相当于反应物和产物浓度都减少，电离平衡移动将何去何从？令学牛.难以捉摸。如果牛.硬地给出平衡向电离方向移动，最终不能消除学牛.的困惑。此时教师可提示学生联系“化学反应速率和化学平衡”中关于N2+3H2=2NH3增大压强（缩小体积）浓度都增大，但平衡向气体分子数减少的方向即正向移动，减小压强（增大体积）浓度都减小，但平衡向气体分子数增大的方向即逆向移动。与用水冲稀醋酸对电离平衡移动类比，不难看出：用水冲稀相当于气体反应平衡体系减小压强，平衡向微粒数目多的方向移动，即正向移动。不仅如此，用水冲稀盐水解的平衡移动问题也迎刃而解了。［雅俗类比

3、示例］所谓“俗”即俗事、俗理，“雅”则指深奥的学术知识。在学习“摩尔”一节时就运用这种类比方法，深入浅出，使知识化难为易。现摘录如下：老师：纸的量度单位有哪些？学生：张、打、令等。老师：什么情况用“张”？学生：纸量较少吋。老师：什么情况用“令”？学生：纸量很多吋。老师：“张”与“令”换算关系是什么？学生：五百张等于一令。老师：用“令”的意义何在？学生：量度纸较多时方便。老师：分子、原子、离子等微观粒子的量度单位里然可以用“个”，但微粒之多（一滴水就含1.67x1021个水分子）用“个”作量度单位显然不方便。能否找个象“令”那样的单位来量度较多的微观粒子？科学家已经为我们建立了这

4、样一个单位摩尔。这样，“摩尔”是一个单位的观念，首先深印在学生的脑海中，以后的讲解便顺理成章了。但选用类比事例要谨慎，不当类比会造成错觉。如为了说明一摩尔微粒,列举了一摩尔小米粒，看似形象，但给学生造成了可以用摩尔来量度宏观物体的错觉。2.相关学科迁移法他山之石可以攻玉。各学科间本来就相互联系、互为所用。如讲元素性质与原子结构周期性递变关系时，可引用物理上的库仑定律F=KQq/r2来解释。设每个电子的电量为q，原子核电量为Cbr是原子半径。同周期从左到右Q增大，r减小，q不变，则F增大，即得电子越易，失电子越难。同主族从上到下Q增大，r也增大，对F作用相反。由于公式r按方次「2

5、代入，对F的影响显然比Q的影响大。故从上而下F减小，即得电子能力减小，失电子能力增强。二、巧法突破记忆关化学上需要记忆的东西很多，为提高记忆的效率必须注意两点：一是激发记忆的兴趣，二是掌握记忆的技巧。以下两点做法便同吋具备了这样的功能。1.歌诀记忆法如化合价歌，开歌诀记忆化学知识之先河，将枯燥的化合价变得生动活泼有趣味，为以后的学奠定了良好的开端，为正确书写分子式提供了有利的保障。在此笔者将教学中自编的溶解性歌诀奉献出来和大家共享一一溶解性歌：大部分酸是挥溶，另冇硅酸是微溶；钾钠钡溶钙是微，其他碱都不溶水，溶盐硝酸钾钠铵，硫酸盐中除钡铅，氯化亚汞氯化银，未点到者多下沉。再如，在

6、讲“物质的氧化性和还原性与化合价的关系”时，笔者总结了这样的歌诀来帮助学生记忆：高价氧化低价还，中间价态两性全。注意：在选用或自编歌诀吋要讲宄“顺理成章”，不可牵强附会。做好解释，消除偏差。1.高度浓缩法“五讲四美三热爱”、“一个中心，两个基本点”等都是高度浓缩之典范，在化学教学中也可以借鉴。如乙醇的用途可概括为“三料一剂”（饮料、燃料、化工原料，消毒剂）。再如硫酸的工、11＜制法可概括为五个“三”，即三原料（硫或含硫矿物、空气和水）；三原理（4FeS2+llO2=2Fe2O3+8SO2、2SO2+O2=2SO3、SO3+H2O=H2SO4）；三阶段（S02的产生和净化、S02

7、的催化氧化、S03的吸收）;三设备（沸腾炉、接触室、吸收塔）；三净化（除尘、洗涤、干燥）。凡此种种,不胜枚举。此举的意义在于建立知识框架，加强记忆的宏观调控，使记忆的可行性，完整性，系统性冇了保障。