如何突破教学中重

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1、如何突破教学中重、难点专题讲座讲稿济宁十五中张杰众所周知，地球地图是中学地理中一个十分重要的、也是十分基础的内容，其涉及的经线、经度、纬线、纬度、东西半球、南北半球划分，地球公转自转运动产生的现象以及地图三要素、等高线等相关知识均为中学自然地理的基石，所以本章内容一定要加以重视，尽可能理解透彻。鉴于本节内容重点、难点多，对于刚刚升入初中的孩子来说，教学上存在很多困难点。首先是对某些名词概念的理解，如经线、经度、纬线、纬度、经纬网，虽然不要背诵，但要让学生有所理解，避免彼此混淆，其次，需要学生从平面思维过渡到立体思维，在头脑中建立起立体图像。尤

2、其是经纬线部分，必须形成“脑地球”。根据学生认知程度，教学中应该加强直观性。这部分内容我是这样处理的，设计三个活动：活动1：教师创设情境：足球场、电影院中怎样找到自己位置，然后转到地球仪上，也是用这种方法来确定一个点的位置，所以地球仪上有很多相互交织的线。横排的线叫纬线，纵排的线叫经线。这样设计激发了学生的兴趣，明确了所学内容在生活中的作用，有助于学生知道知识产生的过程，从而明确经线和纬线的作用，明确学习目的。活动2：让学生拿出自己的小地球仪，在地球仪上找到赤道和南北极点，然后在地球仪上指画出南北回归线，南北极圈，七条纬线。用同样的方法用手指

3、描画本初子午线、180°、20°W、160E四条经线。活动3：让学生在自己带来的苹果上画出以上七条纬线和四条经线，这样学生通过观察地球仪，描画经纬线活动，让学生建了起空间概念，目的是让学生真正参与学习的全过程，对经纬线的特点，有一个感性的认识，既突破难点，又为经纬线的特点，东西半球划分作了铺垫，学生在老师的指导下轻松愉快完成下面表格：经线、纬线特点经线纬线形状长度方向纬线间的关系经线间的关系经线与纬线的关系为了有利于深化理解经纬线的特点，加强实际练习，做到学用结合，出了一些题：例1、判断下列四条线段哪两条是经线，哪两条是纬线，并说明为什么？通

4、过以上活动和练习，避免学生有过眼烟云的感受，这部分内容虽然考点不多，它却起到了奠基石的作用，有利于以后的地理知识学习，因为更好的时候是应用地图来认识一个地点或一个区域的位置。例如：学习区域地理时，就能使学生顺利的分析一个国家和地区的纬度位置以及纬度位置对气候等方面的影响。二、经度和纬度的划分及其规律难度不大，但很重要，在突出这一重点时，我采取的是探究法，小步调提出问题，让学生讨论、思考、辩论发现问题最终得出结论。问题是：1、地球上能画多少经线和纬线呢？2、如何区分这些经线和纬线？3、如何给纬线标度数，应把哪条纬线作为零度纬线4、如果赤道时零度

5、，南北极点在应该多少度？多数学生回答是180°，我当时也不知道怎样讲解，学生才会领悟，后来请教了数学老师，这时老师启发学生，赤道到极点是一个圆的几分之几，学生便会豁然开朗，南极点北极点应该是90°5、怎样区分南北半球的纬度（让学生阅读书读6页教材中是怎样区分的）6、引导学生读书6页，发现经线、纬线的分布规律。经老师学生共同总结，并由立体模型上转画到平面上有的同学举手发现问题，老师前面的几个问题我都明白了，可是经度划分怎么出现了180°E、180°W，刚才我在地球仪上找180°经线只有一条，怎么回事？我用手势给学生演示东西180°重合，边做边讲

6、解。指地球仪，我现在把地球仪像切橙子一样切开，展开就得到了像图二一样的经度分布规律图。做手势还原成立体，小手指做零度经线，大手指分别作180°E、180°W。为了巩固以上知识，出了一些练习，判断东西经、南北纬，并说出判断依据。（把依据交给学生）通过以上练习既巩固知识，又为经纬网上判读位置打下坚实基础东西半球划分是本节中难点，为突破这个难点，我主要是采取以下步骤：例3、东西半球划分是本节中难点1、首先我让学生回家用彩色纸条贴在0°、180°、20°W、160°E、的经线2、看书1页东西半球的划分图，在东半球上的大洲有哪些，西半球上的大洲有哪些3

7、、在地球仪上找找看，目的是让学生大体知道哪个区域是东半球，哪个区域是西半球。4、①引导学生说出东西半球经度范围，有前面的铺垫，在图中找0°经线，再找20°W经线，找亚洲，老师指导，由20°W经线向东到160°E属东半球，同样办法找到西半球范围，让学生边转动地球仪边说出东西半球的范围。②让学生继续观察，0°—20°W所跨的西经度数在哪个半球，160°E—180°所跨的东经度数在哪个半球。由于在刚才的指画中东西半球范围时学生已观察到只是还没明确。这时老师及时加以指导。③再由地球仪到平面，师生共同画东西半球平面图共同得出结论：从20W向东到160°

8、°E属东半球，从20°W向西到160E°属西半球，为了巩固所学的知识点，接下来进行强化练习，在理解基础上，利用南北半球，东西半球平面图解决所有有关东西半球、南北半球