浅议中学化学教学中创新意识的培养

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1、浅议中学化学教学中创新意识的培养O张建琼（广安市广安区大龙乡小学校广安638003）21世纪是创新知识的世纪，教育、尤其中学教育是培养创新人才，建立创新思维的关键。中学阶段是学生思维能力与思维品质形成的关键阶段，因此中学教学、素质教育中创新意识形成的显得尤为重要。中学的基础知识教学，特别是理科教学，是对前人研究、发现所积累的基础自然科学成果的传播再现，不具有首创性。所以，中学化学中的创新教育不是去开拓和创新未知的知识和知识体系，而是创设一定条件和氛围，引导、启发学生模拟、探究原科学家的实践活动的过程，发现“新”现象，通过联想判断、推理和综合分析，归纳出物质呈现如此

2、现象的木质和规律。为了达到这一目的，作为教师我们必须从以下几个方面进行努力。一、创设情境，培养创新意识“兴趣是最好的老师”，只有学生对化学有着强烈的探索欲望和对化学知识及规律的拥有欲以及将所知化学知识应用于日常牛.活造福人类的的动机，才可能激发创新潜能，才可能产生创新欲望。（1）通过化学实验给学生强烈的视觉刺激来引发学生的兴趣，激发学生的求知欲；（2）幽默大方的举止；（3）创设问题情境激思激趣；（4）生动、准确的讲授；（5）热情真诚的关心鼓励；（6）理论联系实际，讲解化学在高端科技工业生产、环境保护、H常生活中的巨大作用。二、积极鼓励，培养学生敢于创新的思想意识培

3、养创新能力的关键是培养创造性思维，在教学中培养学生创造性思维能力特别是要培养学生敢于提出问题、阐述自己的观点、不盲从教师、不盲从书木、不盲从权威的思维品质。例如：学习甲烷与氯气的取代反应时，教材上只讲一个简单的反应。为此，可以提出问题：既然甲烷可以与氯气发生反应，那么可不可以用氯水来进行反应呢？然后通过讨论使学生明白教材结论的局限性。通过这些问题讨论，逐步培养学生敢于提出问题，表达自己的观点。三、设计探究实验，培养创新思维以实验为基础是化学教学的基本特征，化学实验对激发学生学4兴趣、启迪学生思维、培养科学方法和创新精神均能产生积极奋效的作用。探索性和设计性实验不只

4、要求学生掌握一定的化学知识和实验技能，还要求他们灵活地、创造性地综合运用这些知识和技能。课堂上老师应千方百计地提供机会，让学生亲身体验化学实验操作过程，使化学创新性学习过程成为一种“活、乐、动”的过程，在化学实验操作过程中去发现新问题、萌发新思想、形成新思路、寻找新方法、开拓新领域、获得新知识和技能。这种让他们亲自参与亲身体能的学习方法，能极大地调动学习的积极性，在知识的探宄过程中，始终处于一种兴奋的状态，有效地激发和培养形象思维，提高学效率。设计性和探索性实验在激发学生的创新欲塱、培养他们的创新意识和创新能力等方面具有的作用是其它常规实验所无法比拟的。化学实验在

5、提高学生素质上具有整体的、综合的、独创的功能，在化学教学过程中，要努力发挥化学实验在探究性学中创设问题情境、验证假设或猜想等环节的作用，激励学生改进实验方案，引导他们通过实验去发现和探究解决问题的方法，养成那种自觉的、勤奋的、实事求是的、不折不挠的和敢于冒险的创新精神，从而在化学实验中培养学生的创新思维能力。四、利用学科教学，进行环保教育在教学中可能通过一些“思考与交流”活动以及图片的认识和“资料卡片”的学习，让学生知道生活中的一些环境污染问题，了解臭氧空洞的形成及危害，认识含硫、含氮氧化合物形成酸雨及其化学控制的原理，分析水华、赤潮等水体污染的成因，从环境保护的

6、角度，讨论在化学实验以及化工生产中应注意些什么问题等等，提高“爱护环境从我做起”的自觉性，培养学生珍惜资源、珍爱生命、爱护地球等现代公民应该具有的价值观和社会责任感。五、设计在化学创新型学习中的发展性评价为了尽可能培养学生的创新意识，我们应当针对学生设计出具体的发展性评价。而初中化学课程评价既要促进全体初中学生在科学素养各个方面的共冋发展，又要利于学生的个性发展。为此必须积极倡导评价0标多元化和评价方式的多样化，坚持终结性评价与过程性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、学生自评互评与教师评价相结合，努力将评价贯穿于化学学习的全过程。六、开展科技活动、展现创新能力

7、创新活动的基础是科技活动，科技活动的开展状况深刻地左右着创新活动。从课外兴趣小组开始，建立初步的能力，利用现有条件，想方法幵展课外科技活动，充分展示学生的创新才华。总而言之，创新能力是素质教育的核心。要培养创新能力和创新意识,必须从各方面入手，充分调动学生的积极性。利用现有条件，想方设法地去进行各式各样的、丰富多彩的各项活动，用以培养学生的创新意识和创新能力，才能收到较好的教学效果。