多媒体在高中音乐课堂上的运用探析

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1、多媒体在高中音乐课堂上的运用探析　　【摘要】多媒体进入高中音乐课堂教学，它能容纳大量的信息，并迅速地反映给学生，还能将抽象的音乐通过画面、图片一系列处理后变得通熟易懂，使音乐形象化，弥补了课堂教学不足，给音乐教学增添了无穷的魅力。不仅能提高学生对音乐的兴趣，而且也扩展了学生想象和思维的空间。　　【关键词】多媒体；音乐课；主动性；教学情景　　音乐是听觉的艺术，是美的展现，它主要是通过表演使接受者感受音乐的艺术形象，产生联想和想象，进而达到审美的目的。在音乐课中充分合理的利用多媒体教学，能贴近学生心理发展水平的最佳状态，能

2、提高学生整体素质，并能更好的使之与生动的教育技术相结合，能让学生更好地理解音乐，表现音乐创造音乐，使音乐教学更为生动活泼。　　一、在音乐课上使用多媒体的优点　　1.使用多媒体可以激发学生兴趣，调动学生主动性　　“兴趣是最好的老师”4，兴趣对学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体，形式新颖的事物容易引起好奇。在传统的音乐欣赏教学中，学生对单一的听老师演奏（唱）或放磁带录音感到枯燥、单调，这样往往使得学生在欣赏音乐时显得很被动，学生的注意力也容易分散。这样，老师的教学也达不到很好

3、的效果。而演示型的多媒体课件能将文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息，直观地展示出来，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，从而激发学生的学习兴趣，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。　　2.使用多媒体可以创设教学情景，增强教学效果　　音乐理论家修海林曾说过：“音乐意境既产生于音乐家对形象的审美感觉中，又存在于音乐的再现中。”意境是审美意象性活动的产物。当欣赏一段乐曲时，在老师将作曲家、作品创作背景等相关因素讲解之后，初听时学生的理解会很粗浅，很浅薄。但一幅图片，一段文字或者一段视频则可以使音乐形象具体化、直观化，因

4、此，在教学过程中，恰当的使用多媒体课件，运用录像投影等使声像结合，来创设教学情景、营造良好氛围，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生欣赏音乐的积极性，而且能以趣激思、提高教学的效果。　　3.使用多媒体可以优化教学，扩充容量　　通过多媒体辅助，可以优化提高教学效果，摒弃落后的教学方法，增大音乐课的知识容量，拓宽音乐课的天地。由于多媒体的特殊性，教师可以把整堂课的设计存入电脑中，在教学过程中，可以让教师的板书更加清晰，并具整体性和系统性，可以把多层次、多方为的思维集中在一起进行比较，同时也可以使音乐知识更富趣味性。这样的教学

5、方式方法既丰富了课堂教学内容，又可以直观完美地完成欣赏课的教学任务。　　4.使用多媒体可以开阔音乐视野，理解多元文化　　如果说“听”是引导学生对音乐形象的初步联想，那么“视”4就是把这一联想进一步深化到具体形象。音乐离不开听，但又不能仅仅停留在听觉阶段。如果过分强调音乐是听觉的艺术，排除干扰专心的听，这只是注重了音乐艺术本身的个性。而音乐的多元化不仅在于它的表现形式、演唱方法、创作手法，同时它本身也有丰富的文化背景，就拿中国民歌来说吧，各民族就有各不相同的风俗、建筑、语言、服装、舞蹈等等，许多文化都渗透于音乐中。这些与

6、音乐相关的领域、相互沟通、彼此强化。在教学中教师用语言、图片等方式传授给学生是远远不够的，也达不到目的，如果能运用多媒体作为辅助手段，多元化的帮助学习者消化、吸收音乐，这就注重了音乐与其他艺术的联系。可以开阔学生的音乐视野、理解多元文化。　　二、从理论与现实条件上看多媒体在音乐课上的使用　　1.很多学校都配备了电教设施　　近年来，音乐教育事业获得迅速发展，教学条件得到不断改善，各种现代化的教学设备被广泛使用，普及电化教育是必然趋势。所有教师都正在实践中不断的探索电教媒体的应用。　　2.现代教师大部分具备操作电教媒体的能

7、力　　现代教育对教师素质有很高的要求，现在的教师，尤其是年轻教师，经过各方面的学习与培训，都具备了操作电教设备的能力，对电教设备能够正确的使用，并能自己制作一些教学用课件，如：投影片、录像、动画等。这为普及电化教育提供了有利的条件。　　3.利用网络优势进一步丰富音乐教学的内容　　大量的音乐教学信息网为我们提供了全方面的、高效益的音乐学习环境和资源。不断地开发和利用这些音乐网络资源，能极大地增加课堂教学的容量，使学生处于优良的学习环境之中。　　三、当前高中音乐课中使用电教多媒体存在的问题4　　1.存在电教设施浪费的问题　

8、　有的学校，电教设备齐全，但得不到恰当的应用，领导和教师不够重视，设备在角落里存放，不能发挥其应有的作用。　　2.部分教师的素质急需提高　　一些老教师还滞留在80年代的教学水平上，对现代教育的认识不够，他们对电教媒体的使用情况是表面上的敷衍，没有落到实处。　　3.对多媒体课件认识错误，影响教师与学生的课堂交流　　多媒体课件是为教学