班级分组之量化管理

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1、班级分组之量化管理国有国法，家有家规，一个班级的管理更离不开一项有效的制度。随着时代的不断发展，社会的不断进步，新时期的学生越来越难得管理，简单的说教，耐心的劝服已经效果不明显，更不可能对学生进行体罚或变相体罚。如何管理好一个班级是我们在任的每一位班主任认真值得思考的问题。为了更有效的管理好一个班级，我将我所管理的班级进行了平均分组，并制定了适合于本班管理的班级量化细则，今天在这里和在座的各位同仁交流一下，不对之处请各位同行多指教：一、如何进行分组管理我所教的八（1）班共进行了四次分组。第一次分组是在八上开学初，由于是新接手的班级，学生都不熟悉。我

2、直接根椐成绩将全班64名同学平均分成八个小组，然后任命各组的第一名为本组的学习组长，第二名为本组大组长，由各组学习组长和大组长共同确定本组的其它同学的任职情况。同时召开含各组大组长的班委会，制定出适合本班的量化细则，并且引导班委会干部实施各小组的竞争评比（量化细则及评比方案可另见QQ群）。第二次分组为八上期中考试过后，首先根据期中考试成绩，将本班的前八名确定为学习组长、九至十六名确定为大组长，两两自愿组合在一个小组，然后根据成绩按“十选八”的模式选出各组的组员，从而确定出新的分组。并告知学生在八下开学初和八下期中考试后，根据考试成绩按照此模式分别进

3、行第三、第四次分组。纵观四次分组也可以理解为三个阶段，第一阶段为八上开学初至八上期中考试，这一阶段的主要任务是班主任对组长、组员培训阶段，让各组长、组员熟知各项奖惩分，扣分达到十分、十五分、二十分分别会接受何种惩罚及奖分前三名的奖励等。第二阶段为八上期中考试后至八上期末考试阶段，这一阶段的主要任务是本班同学习惯养成阶段。第三阶段为八年级下学期，主要是由学生自主管理实施阶段。在这三个阶段中第一阶段主要由班主任指导实施，第二阶段需班主任适当措导，第三阶段主要由学生管理、班主任指导执行。二、班级分组量化管理的一些实例在八（1）班的班级管理中有以下儿个实例

4、。实例一：在第二次分组由学习组长和大组长选组员时，最后本班杨洪、叶均威两名同学无组选取，我抓住这个机会适吋的对这两个同学进行教育，然后让这两名同学单独找能收留他们的组长保证后进入该组，这两名同学在这之前始终是八年级大哥大式的人物，实然间成了过街老鼠。这次分组对这两位同学触动很大，使他们的自尊受到很大打击。这两名同学通过这次分组后转变很多，并且在后期的学习屮通过自已的努力和转变，得到了本班大部分同学的认可，在第三、四次分组时优先被组长选取。实例二：在八上期中考试后，连续两次写检讨超过千字的张子明、杨洪找到我要求主动承担教室卫生任务，并且与我商量能否向

5、寝室加分一样加分，我当即承诺你们若能保证一周内教室卫生不出问题我可以要求班长给你们每人加两分，从那以后只要是他们负责教室或清洁区的卫生就很少出问题（扣分超过十分的同学在后黑板曝光台公布并每周一必须写不低于一千字检讨后上课）。实例三：在八年级下学期开学初，扣分达到八分、九分的严永康、罗梓找到我要求管理班上的纪律，我同样承诺她们若一周纪律管得好，可给每人加两分的奖励，从那以后八（1）班的纪律有很大的改观。并且我一直采用由学生明暗相结合G发管理班级纪律。实例四：在小组评比中，“勇往直前”组连续两次在小组评比中总分遥遥落后，我深入了解后得知此小组内部不团结

6、，主要是大组长与学习组长之间产生了一点小矛盾。我责令该组召开小组会，讨论解决该组问题。在开小组会时，我征询小组意见是否需要我参加时，他们全组同学都要求自行解决。在下周评比中该组总分进步非常大。三、班级分组量化管理的一些体会在班级管理屮我特别欣赏的是魏书生的“摇控”管理法，因为他在班级管理屮培养出了以学生自主管理、Q我约束、自觉学习、相互竞争的学习习惯。回顾整个八（1）班的班级管理工作，八年级下学期学生自主管理初具模式、已形成了自觉遵守纪律的风气、小组间的竞争已初现雏形、大部分同学自觉学习已形成习惯。让我感到最欣慰的是在师生关系的和谐，每周六早上的班

7、会是我最繁忙的吋候，我忙于给得分最低组分析原因，怎样在下周评比中超越其它组；忙于给扣分最多的同学想办法，怎样在下周能奖分，才能为小组争光，才能让他们不受班纪的惩罚。四、班级分组量化管理的一些不足在班级分组量化管理中虽然对学生的自我约朿起到了一定的作用，仍对中下等生的学习习惯还有待提高。在学生的自主管理中很多时候还需要老师参与，还有少部分同学的小组竞争意识不、合作意识不强烈。以上为我个人在上一学年的班级管理中的一点体会，不足之处忘各位同行批评指正。