浅谈新时期后进生的转化

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1、浅谈新时期后进生的转化　　后进生的转化工作是教师管理班集体的重要组成部分，也是最艰巨、最具反复性和长期性的工作。这一工作的成败不仅关系到一个集体的荣誉，更为重要的是，它关系到学生个人前途问题。在职业中学，后进生的转化问题更是不容忽视。为了后进生的转变和进步，教师付出了大量的心血。然而他们的不良行为造成的不良社会效果往往超出了家庭和学校的范围。因此，就后进生问题进行探讨是十分必要的。　　一、后进生形成的原因　　1.个性心理因素的影响　　学生的自尊心能促使他们珍惜自己在他人心目中和集体中的地位，保持自己的声誉，它是学生积极向上、努

2、力进取的内部动力。后进生由于经常犯错误或学习成绩不佳，受到过多的责备和批评，自尊心得不到保护而自卑。学习动机是直接推动学生学习的一种内部动力。　　后进生在以往的学习过程中，由于种种原因经常得到否定性的评价，受到个别教师的冷落，他们没有成功的喜悦，失去了学习的兴趣，把学习当作一种沉重的负担。　　2.家庭因素的影响4　　这部分学生有的生活在单亲家庭和重组家庭中，有的父母感情不和，经常吵架，有的家境特别富裕。这些家长有这样的心态：自己管不了交给学校去管吧。所以对孩子听之任之，平时疏于管教，出现问题就训斥、责骂。有的家长望子成龙心切，

3、但教育方法简单粗暴，发现学生考试分数低便总是拳脚相加，恶语相伴。体罚与心灵创伤使学生自信心消失，自尊心毁灭，自暴自弃。　　3.社会环境的影响　　社会环境的影响是指社会不良信息影响或因为孩子交上了不良朋友而引起其学业成绩退步。“近墨者黑”，这部分学生往往是群体活动，“有福同享，有难同当”，这或许也是一种认同感，因为在他们中间没有尊卑之分，所以长期一起“沉沦”下去。　　4.学业基础问题　　高年级的学习是建立在已有的学业基础上的，不是在白纸上作画。部分学生文化基础较差，失去了学习的信心。　　二、转化后进生的方法　　对于后进生的教育转

4、化，教师既要树立信心，又要讲究策略。要知道，后进生正处于成长之中，思想尚未定型，可塑性很大，他们的后进是成长过程中出现的，是因某些不良因素造成的，是暂时的。只要教师工作细致、方法得当，努力创造出后进生良好的发展环境，就可以把他们转化为优等生。　　1.帮助学生树立自信心　　后进生多经历了太多的失败与挫折，帮助他们找回自信是成功转化他们的关键。后进生虽然缺点多，但他们也同样希望受到师生的尊重和教师的表扬。“尺有所短，寸有所长。”4当与后进生接触较多、感情较深时，会发现他们身上也有许多闪光点。因此，教师要善于捕捉后进生身上的闪光点，

5、在他们取得进步、获得成功时，及时肯定、衷心祝贺，借此增强其自尊心，确立其自信心，强化其正确行为，并促使其将这种优势或进步迁移到其他方面。对后进生提要求必须经过慎重周密的考虑，循序渐进地一步一步提出，使他们每前进一步都能产生成功后的情绪体验，在精神上得到满足，从而使他们更加满怀信心地去达到教师提出的更高要求，如此不断深化，逐步变后进为先进。　　2.提高学生明辨是非的能力　　后进生由于辨别是非能力低，因而在行动中常常出错。犯错误后，他们虽能承认错误，但对错误的危害及如何才能预防错误却往往没有真正的认识。因此，要提高后进生明辨是非的

6、能力，让他们明确真、善、美，使他们懂得应当追求什么、去做什么，教师应对他们严格要求，对正确的行为应及时给予恰当的表扬、奖励，对错误的行为给予适当的“惩罚”，促使其及时改正。　　3.利用班集体的力量　　教师要善于利用班集体的力量来教育转化后进生。后进生最怕孤独和冷漠，当后进生在生活或学习中遇到困难时，要动员全班学生，尤其是优秀学生及时给予帮助，送去温暖和热情，送去鼓励和支持，使其感受到集体的温馨与信任。要建立一个团结友爱的班集体和真诚无私的同学关系，为后进生的转化创造良好的环境。班主任要引导全班学生不能歧视、嘲讽后进生，而应该关

7、心帮助他们，要让后进生与优等生结对子，促使其转化，和全班同学共同进步。　　4.培养学习兴趣4　　后进生大多表现为学习能力差，这往往是从他们对学习丧失兴趣开始的。教师要激发、培养这部分学生的学习兴趣，把后进生的特长爱好与学习结合起来，给后进生提供施展才能的平台，增强其自信；还要根据后进生的具体情况帮助他们解决学习上的困难。对于后进生，空洞的说教、批评和训斥往往会引发他们的逆反心理，不利于他们进步、转化。因此，转化后进生的关键是教师要用心找准突破口，精心设计转化策略。在教学中，要多为后进生提供练习、发言和不断成功的条件，让他们能够

8、经常展现自我，取得越来越多、越来越大的成功。　　5.多和家长沟通联系　　教育是一项漫长的系统工程，社会、学校、家庭都必须为教育共同努力，尤其是后进生，要多方协调、多方沟通才能转化后进生。由于现代人工作压力大，很多后进生的家长无时间过问孩子的学习，没有关心他们的身心健康，只是在