浅谈后进生的转化

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　　浅谈后进生的转化【摘要】班级的后进生不论对于班级的日常教学管理还是学校的人才培养都有一定的负面影响，后进生的产生有其多方面的原因，对后进生的转化则需要教师充满爱心，尊重后进生的人格，赏识后进生的优点，激发后进生的学习兴趣，凝聚学校、家庭与社会的合力，持之以恒地常抓不懈。　　【关键词】后进生转化　　【】G635【】A【】1674－4810（2011）23－0182－01　　　　后进生通常是指那些智力发育正常，有品德不良行为或学习成绩差的学生。按类型划分，后进生主要有四类：学习成绩差的后进生；纪律差的后进生；学习成绩和纪律都差的“双差”后进生；学习或纪律时好时差的准后进生。国内外教育调查显示：后进生仅占学生数的6%～10%左右。后进生人数虽少，而对班级的消极影响极大，如果不做好后进生的转化工作，班级正常教学秩序以及日常生活常规都会受到影响。此外，后进生的转化工作，不仅关系到人才的培养，而且直接影响整个社会和国家的发展。在实施素质教育的今天，转化后进生是全面贯彻党的教育方针和全面提高学生素质的重要课题。 　　如何做好后进生的转化工作，是教师工作能力的检验，也是职业责任感的高度体现。那么，如何做好后进生的教育转化工作呢？　　一在教育转化工作中应对后进生充满爱心　　陶行知先生曾说：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”苏霍姆林斯基也强调，对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他，在教育转化工作中，教师应晓之以理、动之以情，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生的是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。　　二在教育转化工作中应尊重后进生的人格　　后进生因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表虽有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。教师应严于律己，走出心理误区，尊重后进生的人格。嫌弃、斥责、批评、挖苦或者变相体罚，都会伤害学生的自尊，引发逆反情绪和对抗行为，也暴露出教师的褊狭和无能。让我们一起来重新温故半个世纪前人民教育家陶行知提醒教师的一句话：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生”。 　　三在教育转化工作中应赏识后进生的优点　　美国心理学家威廉