品德课中如何关注学生参与活动

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1、品德课中如何关注学生参与活动黑龙江省鸡丙市跃进小学158100品德课是以儿童牛.活为基础、促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程，学生的品德形成和社会性发展正是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。因此，品德课堂教学的着力点是如何关注学生的参与、引导学生自主学习。在品德课教学中，如何关注学生参与？具体策略有：一、关注学生自主参与学习在课堂教学中，我们常常可以感受到学生参加到课堂教学活动中来，但并没有真正参与到学习的进程中，很多老师为此感到苦恼。其实，学生在活动中只有与外界相互作用了才能称之为真正意义上的参与。而学生与外界的相互作用又因为年龄特征的限制呈

2、现出学牛.参与能力的层次性。学生只有在他们能感受到的、观察到的、正在过的生活基础上，才能过更有意义的生活。如果在课堂教学活动中学生找不到生活的感觉，脱离了学生的参与能力，那就是无意义的活动。教师要关注学生的参与能力，活动所蕴涵的个体与外界的相互作用太浅显，学生就会认为是“小儿科”而敷衍了事；活动所蕴涵的个体与外界的相互作用太深，学生又会无所适从，茫茫然走形式；活动仅仅是形式，没有引发个体与外界的相互作用，学生就会没有真情实感地表演。由于木课程是以儿童社会牛.活为基础，在课堂教学中教师有条件为学生参与能力的发挥提供足够的空间，进而促进学生的发展。只有教育走在学生发展

3、之前时才是好教育。教育必须从学生发展的现实和可能出发，因此我们在关注学生参与能力上要对学生参与的能力进行引导、培养，不断拓展学生的“最近发展区”，让学生们既要跳一跳，又能摘到桃子。如教学《读懂爸爸妈妈心》这一课时，老师请同学们开展小调查活动，针对学生的能力进行了小调查的指导，预先设计了调查提示表，从调查主题、内容、方法乃至汇报方式都做了相应的有针对性的提示。其中关于“我们更近了”主题调查活动，在内容上提示学生可以从吃、穿、住、行、玩等方面入手开展调查；在调査方法上提示学生可以从生活现象透视，还可以与长辈交流、与现在对比等；在汇报方式上提示学生可以“原声再现”、自己

4、整理归纳讲述、小故事……学生依照提示，思路打开了，心中有数了，就会很好地参与到教学活动中来。二、关注学生参与的过程在课堂教学中，教师要关注学生在参与过程中所表现出的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要鼓励学生带着问题走进课堂，更要鼓励学生带着问题走出教室。我们要更新这样的理念，即课堂教学并不是解决学生所奋的问题，而是让课堂教学及其活动涌动着生命的活力，伴随着学生成长。在教学《换个角度想一想》一课时，老师和同学们一起讨论“我眼中的男生、女生”，最后并没有统一的标准、固定的结论。但在讨论的过程中学生己尝试从性别差异的角度来看问题了，这就是本课教学活动的落

5、脚点。三、丰富学生参与活动的方式有效的教育必须采用学生乐于和适于接受的生动活泼的方式进行。现在，我们越来越重视学生对于课堂教学活动的参与：在实践中，我们感到学生奋他们自己喜爱的参与课堂教学活动的方式，不同学段的学生也呈现出不同的特点，低年级有些方式可以“百试不厌”，但到了中、高年级以后学生对参与方式多样性的需求增强了，因此学生参与到课堂教学活动中的方式需要不断创新。在求新、求变的同时，我们也发现“万变不离其宗”，这样冇助于我们找到丰富学生参与方式的规律。这个“宗”就是要引导学生自主学A），用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受。以往我们重视学生通过

6、言语活动进行参与的方式，现在我们也要重视与学生非语言交流的研究，提倡调动学生多感官参与到学习中。如在教学《生活中的快乐》一课吋，老师设计了一个游戏叫“红花开放”，随机请学生三人一个小组，然后背靠背、手挽手坐在地毯上，再请同学们比赛哪个小组最先站起来并iL手不能松开。学生参与得兴致勃勃，从中感悟到冋学之间需要交往与合作。四、让学生体验参与的快乐学生体验参与的快乐不仅仅是活动形式的有趣，更为重要的是学生在参与的过程中能体验到成长的快乐。学生参与学4活动的过程就是他们不断丰富生活经验的历程，也是他们逐步获得内心体验的过程。在参与过程中，他们能体验到自己的生活智慧与人类己

7、有的知识融为一体的快乐，能够找到自己与符合社会规范的价值观的共鸣，能够寻求到个体与社会的情感认同。这样也就让学生体验到了参与的快乐，而这种参与的快乐又大大促进了学生的社会性发展，并逐步提高他们认识社会、参与社会、适应社会的能力。在教学《马路不是游戏场》这个内容吋，学生在现场模拟活动中成功地进行了科学、有效的自救、互救。他们在享受成功的乐趣的同时，增强了自护本领、合作意识在课堂教学中，教师要想让更多的学生体验参与的快乐，就要在课堂教学中帮助他们解决现实生活中的问题，把他们当作一个个独特的生命个体，去关照、宽容、锤炼他们。有人说苦与乐是相依相伴的，学生经过自己艰苦的探

8、宄、辛勤的