关注每个学生增强参与意识

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1、关注每个学生　增强参与意识一切为了每一个学生的发展是新课程的核心理念，它意味着：每一个学生都是生动活泼的人，发展的人，有尊严的人，在教师的课堂理念中，每一个学生都是自己应该关注的对象。那么，如何在课堂教学中调动全体学生的学习积极性，使他们主动参与、全面参与、全程参与，兴趣盎然地学习、生动活泼地发展呢？一、激活思维兴奋点，使每个学生都乐于参与学生的思维状态如何，直接影响学习的效率。教师一定要根据学生已有的生活经验，创设鲜明生动的情景，激活学生思维的兴奋点，真正使学生动脑、动口、动手，学思结合，乐于参与。阅读课中声情并茂的语言，生

2、动鲜明的图画，具体逼真的实物，引人深思的提问，根据课题组织活跃有序的质疑探源，根据文章情节组织角色鲜明的课本剧，针对疑难组织人人参与的辩论等，都能比较有效地激活学生思维，提起学生兴趣。习作（写话）教学中教师情真意切的下水文，组织学生认真细致地观察，开展丰富多彩的活动等，会使学生觉得习作也是师生互动的过程，是表现生活的手段，是交流的需要。总之，教师在组织教学时，如果能时时想着学生原有的思维状态是什么，何种方法是激活思维的最佳切入点，何种手段能使学生人人积极思考，个个乐于参与，教学就成功了一大半。二、教给方法，注意梯度，使各层面的

3、学生都能够参与新课程要求关注学生的全面发展和终身学习，在课程目标上体现在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。具体到语文学科，我们在引导学生掌握基础知识和形成基本能力的同时，更要关注过程、方法和价值观念等目标对学生今后学习的长期影响。学法指导就是注重过程与方法的很重要的一个方面。如根据课题质疑探究时，大部分学生一开始往往提不出问题，这并不说明他们没有问题，而是没有掌握质疑的方法，我们可以逐步引导学生学会抓住时间、地点、人物、事件提问题的方法；抓住事物的大小、形状、颜色、光泽、气味、触觉感受提问题的方法；分辨不同课题

4、的类型，能根据不同类型的特点提出不同问题的方法等。读是阅读课的根本，我们可以引导学生逐步把握读懂一篇文章的方法：初读，疏通文字，了解大意；细读，理解内容，解决疑难；精读，品词析句，体会情感；再读，读出个人体会、个人见解。习作课中，我们在引导学生观察的同时，使学生体会观察的角度、观察的顺序，在引导学生述说的同时，使学生掌握开头的方法、连接的方法、展开思路的方法，描写具体的方法等，学生只有掌握了学习的方法，课堂才能打破学生被动接受的局面，学生的主动参与才有了基础。此外，我们在教学过程中，还应该考虑不同层次学生对学习的不同能力，注意

5、层次和梯度，有针对性地组织教学，也是激活学生主体意识的行之有效的方法，譬如，接受能力强的学生，一般反映速度快、思维敏捷、想象丰富，让他们解决的问题就要有难度，有跳跃性，思辨和想象的空间要比较大；一般的学生，知识基础相对差一些，思考问题和解决问题的能力有限，教学中则需要教师耐心细致地引导，使他们循序渐进地掌握知识、形成能力。如对阅读材料的理解要结合学生已有的经验，达到基本正确为一个层次的要求，有能力的学生可提出进一步的探究性学习；对阅读量的要求，可以分层布置，一一落实，不搞一刀切；再如对语言表达的要求，有能力的学生要提出说得丰富

6、、具体、生动、条理等，一般的学生，只要经过自己的努力能说清楚即可。总之，新课程的教学，要特别注意打破个别“优生”次次参与，其他学生无从下手；个别学生报告学习结果，其他学生被动接受知识的局面，要让各层面的学生都能“跳一跳，够得着”。三、教学组织灵活得当，使每个学生都有机会参与对于大多数小学生来说，要使他们注意力集中，积极主动地学习，教师在教学组织上就要努力做到以下几点。1．教学手段直观性。如演示、图示、实物、模拟等直观教学手段的使用，对调动大多数学生的学习积极性十分有用。随着教学条件的逐步改善，还要努力把多媒体引入课堂。加强课程

7、资源的开发和利用，尽量以学生的感性认识为学习的切入口，建立新旧知识和经验的联系，也是激发每个学生主体参与意识的重要方面。2．组织活动多样性。灵活多变的教学活动形式，对于调节身心、引起兴趣、减轻疲劳很有帮助。如读的活动就可以通过范读、默读、指名读、自由读、小组赛读、全班齐读、教师引读等形式组织；答问的形式可以通过齐答、指名答、小组讨论、对老师说悄悄话等形式来组织。另外，对小学生来说，多组织一些具有对抗性的比赛活动，如“男队”“女队”的“夺”“比”“抢”，左边与右边的“赛”“论”“辩”，小组之间的合作表演等，对保证大多数学生的参与

8、机会和激发大多数学生的学习兴趣都十分有效。3．课堂气氛民主性。新课程要求转变教师角色，转变教学行为。教师不是绝对的权威，而是与学生平等的交流者，是学生的合作者。教学中教师的态度是否和蔼、亲切、有鼓动性，对学生是否民主、尊重、有亲和力，对教学过程有十分重要的影响。如一位老师在组