如何引导学生参与课堂活动.doc

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1、如何引导学生主动参与课堂活动【摘要】 语文教学中如何引导学生主动地参与课堂活动呢？开发课堂生成，课堂顺利进行的有力保证；提问，让学生活跃起来；做个美的发现者；让美丽的故事走进课堂；表演式教学，调节课堂气氛的润滑剂；妙引资料，激发兴趣的加油剂【关键词】新课程　主动参与　课堂生成　提问　　美的发现者　　美丽的故事　　表演式教学　　妙引资料在长期的教学实践中,我们早就认识到课堂教学活动是教师与学生的一种双边活动,在这种活动中,学生是主体,教师是引导者。要想提高课堂教学的有效性,引导学生主动参与课堂教学,充分发挥学生的主观能动性是关键.爱因斯坦曾经说过,“把学生的热情激发起

2、来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来接受。”那么如何才能把学生的热情激发出来，使之能主动参与课堂教学呢？结合语文教学实践，谈谈自己的思考与探究。一、精心备课，开发课堂生成，课堂顺利进行的有力保证“凡事预则立，不预则废”。无论要完成什么工作，都需要做好充分准备，否则就会事倍功半，收效甚微，劳而无功，教学亦然。为使教学工作获得成功，教师必须认真、充分、精心地准备。有经验的教师都懂得：即使备课，有时还教得不成功，不备课就更无把握。因此，备课是教学工作中一个极为重要的环节。讲什么?怎样讲?事先都要周密考虑，精心设计。教师好比导演，如果对剧本不了如指掌，对演员不彻底了

3、解，也就不会导演出内容生动、剧情感人的好戏来。教师只有对教材内容、教学对象、教学方法经过深思熟虑，了然于胸，才能把课讲得妙趣横生、引人入胜。备好课不仅是讲好课的重要前提，是提高教学质量的基本保证，也是教师不断丰富自己教学经验和提高文化水平、专业知识、业务能力的重要途径。在课堂上，我们总抱怨学生启而不发，总张着两只茫然的大眼睛傻傻的看着我们，即便是有几个大胆的学生主动发言，也说不到问题的实质上。没有人听课课堂气氛都很沉闷，主动参与课堂活动的人寥寥无几，如果有人听课，气氛更是压抑的人喘不过起来。我们有没有想过，为什么学生对课堂活动不感兴趣?我们又为改变这一现状做了些什么

4、？试想一下：我们的学生面对一成不变的教学程序，支离破碎的教学环节，模棱两可的问题，前言不搭后语的导语……他们能有兴趣参与我们的课堂活动吗？答案是否定的。相反，如果我们做好了这些，学生就能主动参与吗？是的，如果我们做好了引导的准备，学生就会主动参与我们的活动。这一点我深有体会，学校要听课，我准备讲《青山不老》这一课，备课时，我把文章细细的读了好几遍，研读了教参，把握了文章的重难点，又上网查找了相关的教学设计，结合本班学生确定了教学设计，我虽然这样设计了，但课堂生成是多变的，如何应对，预设的三个重点句子该怎样引导、衔接而不会中断教学过程，我动了一番脑筋，如果学生提到预设

5、1：（15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。）我将这样引导，这样的奇迹展现在我们面前的是一副怎样的情景：从而引出预设2：(窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。)相应的导语：树木营造了欲滴的绿色，我们身边也不乏垂柳依依翠杨挺拔，那么这里的树是什么样的?引出预设3：（杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。

6、）这是我的想法，那如果学生先找出预设2，品读后我将这样引导：老人是怎样创造了这优美的环境、了不起的奇迹呢？从而引出预设1，由导语：现在这些树变成了什么样？引出预设3……经过精心的备课，各个环节可能出现的不确定因素以及应对的方法。我在心中已经有数了。为了确保课能上好，在正式上课之前，我在六（2）班学生没有预习的情况下试讲了一下，课堂上，我饱满的激情、周全的预设、灵活的教法、精彩的导语、有条不紊的教学环节让我这堂课上得特别成功，同学们很久没有的参与课堂活动的激情让我充分的调动了起来，他们在课堂上踊跃发言，大胆的表达自己独到的见解，声情并茂的朗读，准确的表达主人公的精神，

7、他们活跃的思维、精彩的发言让他们老师都感到吃惊，也震惊了我，这可是一堂学生没有一点思想准备的课，连一遍都没有读，是什么让学生对我的课堂活动这么感兴趣，积极主动的参与？课后我反思了一下，这一切归功于我精心的备课。我们都有这样的感受，如果一堂课精心准备了，我们上的很轻松，学生也能主动的参与到课堂活动中，而且这样的课他们很难忘记，一学期甚至一年，他们都能记住这节课老师是怎样上的，在课上他对于哪个问题或哪位学生的话发表了自己的见解，他都会记得清清楚楚。这样的课使得老师发展了学生，相应的学生也发展了老师，达到了师生共同提高的目的。二、提问，让学生活跃起来“读书无疑者，须教