如何引导学生积极参与数学课堂教学活动

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1、如何引导学生积极参与数学课堂教学活动六安市金安区东河口镇明德小学张德利内容摘要：《数学课程标准》指出：教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。让学生真正参与到数学课堂，在课堂教学中应关注学生积极的参与兴趣，创设参与的机会，教给参与的方法,让学生在参与中获取知识，锻炼能力，增长智慧。关键词：数学教学积极参与引导正文教师的引导作用主要体现在：通过恰当的问题，或者准确、清晰、富有启发性的讲授，引导学生积极思考、求知求真，激发学生的好奇心；通过恰当的归纳和示范，使学生理解知识、掌握技能、积累经验、感悟思想；能关注学生的差异，用不同层次的问题或教学手段，引导每一个学生都能积极参与学习活动，

2、提高教学活动的针对性和有效性。因此，引导学生积极参与教学过程，主动学习，对提高课堂教学学习效率，开发学生的创新意识，培养创造能力，具有积极的促进作用。下面结合本人的教学实践谈几点体会。一、创设问题情境，激发积极参与的兴趣“学起于思，思起于疑。”教学中，创设问题情境，以疑激思，以疑激趣，进而把学生带入学习活动，，使其产生主动参与学习的愿望。如在教”能被5整除的数的特征叩寸，我一改惯常的做法，提出与学生来一个别开生面的师生竞赛。看谁算得快?学生很高兴。当学生才计算出一道题时，我已经计算完毕。学生惊讶之余产生了疑问：为什么老师这样神速?这里面一定有奥秘。此时，我抓住时机让学生观察一下每个数个位上

3、的数字有什么特征，让每个学生都能参与到研究中来,增强了主动学习的愿望。又如，在教学“年、月、日”时，我是这样导课的：“同学们喜欢过生日吗？”学生们都高兴的回答：“喜欢！”接着提问了几个学生：“你几岁了？过了几个生口？”学生依次回答后我说：“同学们，一般一个人有几岁，就会过几个生日，可是小强满12岁时候，只过了3个生日。这是为什么呢？你们想不想知道其中的秘密？”学生们听了个个情绪高涨，一种强烈的求知欲油然而生。这吋，我抓住学生迫切求知的心情，及吋导入新课，学生的学习热情就会贯穿整节课的始终。创设活动情境,提供积极参与的机会“数学教学是数学活动的教学。”学生的学习活动应是一个生动活泼的、主动的

4、和富有个性的过程。在这个过程中，充满着观察、实验、模拟、推断等探索与挑战性活动。在数学教学中，老师应想法设法为学生提供操作实践的机会，使学生通过动手、动脑、动口等多种感官，把抽象的知识转化为可感知的内容，引导学生参与数学思维活动过程，这是学生主动参与探索知识的关键。1、通过动手操作来参与。喜欢动手是儿童的天性，教学时我尽可能多地为学生提供机会，让学生在数一数、画一画、摆一摆、量一量、拆一拆、拼一拼等活动中，多数学产生兴趣，并逐步实现从具体形象思维到抽象概括。女口：教学“三角形内角和为180度”时，让学生通过量各种三角形的三个内角，把他们相加，和总是180度；又通过把三个内角撕下拼成一个平角

5、。从而认识到三角形无论它的大小、形状、位置如何变化，内角和总是180度。2、通过小组讨论来参与。讨论能够集思广益，使每个学生都有机会交流发表看法，培养学生的协作精神。例如：教学“梯形的面积公式”时，通过两个完全一样的梯形拼凑成一个平行四边形，推导出梯形面积公式后，我启发学生只通过一个梯形用剪拼法，把它分割成已学过的一些图形来推导，学生分组讨论后，将图形分割推导大致归纳如下：（1）、分成两个三角形；（2）、分成一个平行四边形和一个三角形；（3）、剪拼成一个大的平行四边形；（4）、剪拼成一个长方形。通过讨论让学生知道求梯形而积有很多种方法。创设语言情境,教给积极参与的方法。语言是思维的工具，在

6、学生通过动手操作、讨论后，给机会让同桌学生说一说操作过程；公式推导后，说一说推导过程；概念理解时,让学生口述一下概念的关键字及本质特点；解决问题时，说一说解题思路或方法。如在解决方向类题目时，先让学生说说以什么为参照物,狮子馆在大象馆的（）面，是以大象馆为参照物，所以应在大象馆建立方向板，然后在方向板上指岀对应的方向。学生通过认真思考，理清解题思路，教师应给与高度的评价。对于层次不同的学生就要设计难易不同的问题，让每个同学都敢说、都想说。既活跃了课堂气氛又在说中提高语言表达和思维能力。总之，在数学课上教师要为学生创造有利的参与平台和机会，让学生自发地参与数学课堂，只有学生真正参与了，才能有

7、效的促进学生学习能力的可持续发展。