参与式教学活动中如何调动学生积极性

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1、参与式教学活动中如何调动学生积极性参与式小组活动不是简单地将全班学生分成小组，让小组开展活动。教师需要对小组进行精心管理，才能保证小组活动的参与面广、讨论质量高，小组成员之间产生亲和力。在教学活动中，教师的管理与学生的自我管理和结合，可以使每一位成员都能积极投入到小组活动中，使小组活动有组织、有秩序地进行，有利于培养学生的合作意识，增强学生的责任感，养成倾听他人见解的习惯，学生将会为完成小组的学习任务而共同努力。在参与式教学活动中，如何管理小组活动呢？我认为应从以下几个方面入手：一、给小组提出明确.

2、具体的学习任务在参与式教学活动中，对学生提出恰当的问题，明确相关要求，使各小组成员清楚耍做什么。给小组明确、具体的学习任务的一种重耍方式是提出一系列恰当的问题。提出恰当的问题是小组学习活动有效进行的前提。一个好的问题，可以使学生有明确的口标，在既定的目标下积极合作探索，充分发挥小组合作的作用，使合作效果达到最好。在教学中，设计的问题既要让学生能够达到，又要有一定的难度，而不能轻易达到，即让学生跳一跳能够得着。同时，问题述要有一定的趣味性，让学生觉得讨论这样的问题有趣味、有意义，能促进思维的发展。例如

3、，在教学《七色花》这篇课文时，学生初读课文前，我提出了这样一个问题:珍妮用七色花分别做了哪几件事？当学生读完了课文，自己思考，然后小组交流,找到了问题的答案，我让学生再读课文，提出了下面的问题：在这几次使用七色花的过程中，珍妮有快乐也有烦恼。说一说哪几次给她带來烦恼，哪几次给她带来了欢乐？学生积极合作，乂很快找到了问题的答案，读懂了课文内容，了解了珍妮是怎样使用七色花的。在精读课文的过程屮，我又设计了以下问题：在什么悄况卜•珍妮想到了要将最后一片花瓣为别人做事的？她是怎样做的？你读了课文的最后四个自

4、然段想到了什么？通过这些问题的探究，学生懂得了在生活中应该多为别人着想，培养了学生遇事多为别人着想的品质。二、要有充分的活动时间在参与式教学活动中，如果小组活动的时间太短，就很难在独立思考的的基础上合作完成任务，所以要给学生充足的活动时间。小组活动人致可分为两个阶段：即独立思考阶段和小组合作研讨阶段。小组合作研讨前小组各成员必须要独立思考，即各成员应该在自己原有的认知水平和能力基础Z上感知新知，进行思考。在此基础上，进行小组合作研讨，小组成员交流各自的思考结果，互相启发、互相帮助、共同解决问题，形成

5、初步的小组共识，并整理汇报。教师必须给学生充足的时间，让他们尽情地发表自己的意见。有时遇到-•两组没有及时完成学习任务的，教师可在下面作轻声地提醒，也可当着全班同学的面，说明由于时间关系，下课后可再与同学或教师交流。这样既顾全了大局，没有浪费大家的时间，也没有打击学生的学习积极性，相反提高了他们的学习兴趣与欲望。所以，学生独立思考和小组合作研讨这两个阶段，都应该给学生充足的时间，使学生参与讨论，解答疑惑和问题。三、重视培养小组自我管理的能力在参与式教学活动中，可能会出现这样的现象：虽然采用小组活动的

6、形式，但教师承担了小组管理的全部责任，如，小组的纪律由教师维持，小组讨论结果的汇报人也由教师点名，对小组的集体意见关注不够，使参与式小组活动的优越性未得到充分发挥。为使参与式小组活动有效进行，需要充分发挥小组口我管理的职能。应该注意的是，完全把小组管理的责任交给学生也不现实，容易出现小组活动偏离主题甚至纪律混乱现象。所以在小组活动过程中，应该把教师的管理与学生的口我管理相结合。教师对小组的管理主要是宏观管理。教师给小组布置清楚明确的学习任务，提出时间上的要求，在小组讨论期间巡视各小纽活动、参与讨论、

7、解答学生讨论过程屮的疑惑。学生的自我管理主要是小组内部的组织管理，这种管理对于参与式小组活动非常重要。对于小组内部的管理，首先，小组成员应该有角色分工，各成员要明确所担任的职责，发挥小组中各角色的作用，形成小组的工作机制。其次，要使小组成为口主的学习化组织，在小组内营造民主平等、勇于探索、勤于思考、善于合作的学习氛围，建立小组的£1我管理机制。教师引导学生学会理清和表达自己的见解，学会倾听、理解他人的想法，学会互相学习、互相赞赏、互相竞争、互相帮助，不断改进小组合作学习的技巧。在小组管理中，教师的宏

8、观管理与小组的内部管理缺一不可。四、注重小组合作学习的质量全班交流与评价是小组学习活动过程屮菲常重要的环节。小纽成员先独立思考，说出自己的想法，与小组其它成员交流，然后在全班交流，大家再发表见解，也可以互相提问，共同讨论、评价。当学生有效进行这一环节，可以使各小组之间互相学习、互相竞争、互和促进，把小组的认知成果转化为全班的认知成呆，达到互相启发，启辿思维，纠正错误认知的效果。总Z,只耍重视小组活动的管理，就可以使每位学生都能积极主动地参与小组学习活动，提高参与式教学