历险童话群文阅读教（学）案

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1、探险童话群文阅读教学设计鹤壁市实验学校张鹏宇157291323952021年8月31日²【教材说明】3²【设计理念】3²【教学内容】3²【教学重点】4²【教学准备】4²【教学步骤】4一、谈话导入4二、阅读指导5三、理解感悟7四、辨析拓展7历险童话群文阅读教学设计张鹏宇²【教材说明】语文S版五年级上册第一单元共五篇童话，其中《小麻雀》《大拇指汤姆》《坚定的锡兵》这三篇都有关于历险的精彩内容，学生在学习完这一单元后，对于这些童话产生了较大的兴趣，并能随口讲不少的历险童话故事，或者说出关于历险的其他儿童文学作品。而《小麻雀》这一篇童话写的是一只自以为是，好奇心十足且不听妈妈劝告的小

2、麻雀，在经历了一次从猫嘴脱险的危险后，有了很大成长和深刻感悟的故事，这种故事内容十分贴切五年级学生的生活实际，具有深刻的教育意义。本课三篇童话《一片槐叶》《破耳朵兔子》《两只斑鸠》与《小麻雀》在主题和内容上有着异曲同工之妙，很值得学生阅读。²【设计理念】以“一篇带多篇，群文阅读”策略为指导，结合五年级学生的学情，以培养阅读兴趣、提高阅读水平为目的，编写本教案。²【教学内容】1、语文S版五年级上册教材第一课《小麻雀》。2、语文S版《同步读本》：《一片槐叶》《破耳朵兔子》《两只斑鸠》。²【教学重点】1、感受好奇心给自己成长带来的利弊，同时学会感受和理解亲人对自己的关爱，明白在什么

3、样的成长环境中更有利于自己的成长。2、培养学生良好的阅读习惯，能快速阅读，熟练运用默读、跳读、浏览阅读的方法；感受童话蕴含的人生道理，并从中受到启发。²【教学准备】1、印发阅读材料。2、教学课件。3、阅读浏览表。²【教学步骤】一、谈话导入1、同学们，你觉得好奇心对自己的成长是有帮助吗？有哪些帮助呢？（学生发言）可是你有过因为自己的好奇心而不听亲人的劝说，一意孤行，最后却吃大亏的经历吗？（学生结合亲身经历发言）【设计意图】文学来源于生活，联系生活实际，能激发学生的学习兴趣和参与热情，让学生谈生活经历不但锻炼了学生的口语表达能力，也在无形中引入了本节课的学习主题，还能帮助学生挖掘

4、的写作素材。2、老子说过：“祸兮福所倚，福兮祸所伏。”任何事物都有两面性，好奇心也是，吃亏也未必对自己没有任何帮助。我们刚刚学习了《小麻雀》这篇课文，小麻雀为什么差点被大花猫吃掉呢？小麻雀在经历了这次危险后，有了怎样的变化？你从中收获到了什么？今天我们再来读三篇童话，你肯定会有更深刻的感悟。【设计意图】回顾课文内容，锻炼学生的概括能力，有意无意中为读群文进行了方法点拨。二、阅读指导过渡语：老师从别的地方选了三篇童话，都是因为好奇心而历险的故事，故事的原因、经过、结果是怎样的呢？我们一起来读读吧！1、默读这三篇童话，边读边画出精彩的片段，读后填写《阅读浏览表》。题目作者主人公起

5、因经过结果感受《一片槐叶》《破耳朵兔子》《两只斑鸠》2、填写阅读浏览表，并小组交流，抽生汇报。可以选择自己最喜欢的一篇进行汇报，也可以三篇童话全部汇报，及时评价，帮助修改，形成共识。3、交流精彩片段，鼓励学生踊跃发言，说出自己的见解或体会。（鼓励学生积极发言，说出自己的感受和体会，教师及时评价总结）4、比对填写的内容，发现共同点和不同点。共同点：三篇童话讲述的故事，都是由好奇心引发的，每一个主人公都有关爱它们的亲人，并且每一个主人公一旦离开自己的“家”，就都经历了危险，一经历危险就会付出代价。不同点：主人公性格有差异，槐叶和斑鸠都很固执，而小兔子并不固执，还是很听话的；经历的

6、险情各不相同；结果有好也有坏，槐叶被男孩拾起来，算幸运的，小兔子被妈妈救起来，让人喜悦，小斑鸠数次历险，受到的创伤一次比一次严重，结果十分悲惨。（在发现共同点和不同点时，鼓励学生运用浏览、跳读的方法，说出自己的见解，教师给予充分的肯定。）三、理解感悟1、同学们，三篇童话我们都读完了，三位好奇心十足的主人公我们都认识了，你最喜欢哪一位呢？为什么？2、这三位主人公里，最可怜的是哪位？你想怎样安慰他呢？最幸运的是哪位？你会怎样祝福他呢？3、通过阅读这三篇童话，你懂得了怎样的人生道理？你觉得在这三篇童话中，有可以概括出中心思想的句子吗？快速找一找。（《两只斑鸠》最后一个自然段：“那些

7、渴望见识广大世界的人们啊，不要急急忙忙地去远方寻找你的幸福。幸福也许就在你身边，最好的地方就是你的爱人、朋友所在的地方。”）有感情地朗读这一段，说说自己的体会。四、辨析拓展1、同学们，通过大家的阅读和交流，我们知道三位主人公都是因为自己强烈的好奇心而使自己身处险境的，那么，一个人有好奇心真的只能给他带来坏处吗？（不是）还能带来哪些好处呢？（学生可以自由回答）那么我们应该怎样对待自己的好奇心呢？（对新事物和外面的世界充满好奇，但也要听亲人的话，努力学习，增长见识，让自己具备了应付外界风险的本领后，再去探索