小学音乐课堂教学几点问题的探究

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1、小学音乐课堂教学几点问题的探究孜南提古丽·沙比尔(新疆库车县哈尼喀塔木乡中心小学，新疆库车842000)摘要：在H常教学中，课堂教学是重要组成部分。音乐课程教育理念与宗旨的主阵地便是音乐课堂教学。在全面推进素质教育的今天，如何提高小学音乐课堂教学的有效性，引导学生主动参与音乐实践，在学习音乐的过程中提高学生的审美，发展学生的创造性思维，这一课题，被越来越多的教师和学者关注。木文将从小学音乐课堂教学低效的表现、影响小学音乐课堂教学低效的原因、以及提高小学音乐教学有效性的策略三个方面，探究小学音乐课堂教育。关键词：小学音乐；课堂教学；有效性中图分类号：G623.7

2、1文献标识码：A文章编号：1671-6035(2013)08-0000-01.1八.,刖目对于小学音乐而言，提高音乐教学效率是近些年来被广大小学音乐教育工作者普遍关注的一个话题。近些年来，在不断深入实施音乐新一轮课程改革的过程中，广大小学音乐教师的共同努力之下，在教材运用、教学内容组织、教学过程组织及学生学习方式改善等方面，都取得了较大的突破。但由于教师忽视课堂教学时间之外的元素对于课堂教学的也会产牛.很大影响，教师在原有知识经验的基础上，认识音乐学科教育的木质与教育原理的内涵，因此存在较大的局限性。研究小学音乐课堂教学，有助于加强小学音乐课堂教学的有效性，让小学音乐课堂焕

3、发生命的活力。一、小学音乐课堂教学低效的表现1.教师按照教案上课“照木宣科”，忽视学生主体缺少灵活性。教师认真备课，并把教学程序背得很熟练。在教学过程中，按照教案“照木宣科”，表面上看教学环节紧凑、连贯，但实际上学生只是呆呆的跟着教师一遍遍重复乏味的唱谱、唱词。教师只是把歌曲学唱的步骤给流下来了，忽视了学生的主体性。这样的音乐课，学生根本感受不到音乐的美，更不用说提高学生的审美情趣。1.课堂结构不合理，课堂氛围沉闷。小学音乐课堂教学分为唱歌教学、欣赏教学、以及活动课。每一部分都有它合理的课堂结构。例如唱歌教学，它的课堂结构至少要是两段体的结构，动静结合。在音乐课上，不仅要有

4、静态的学习，更要营造动态的氛围。有的教师在进行教学设计吋，往往没奋结合实际的教学内容设计分段式的课堂结构，学生被动的学4歌曲，学生无法从情感上体验歌曲，课堂氛围因此变得沉闷，使得教学效率低下。二、影响小学音乐课堂教学低效的原因1.教师片面理解咅乐课程的价值与目标。音乐课的教学必须以音乐为载体，这是正确教学的基础。因此学4音乐的机会，丰富的音乐知识以及正确学AI音乐的方法，是作为音乐教育工作者首先应该向学生提供的。音乐对人的全面发展具冇非常重要的作用，但是在现实的小学咅乐教学中，往往背离了音乐本身的特性，教师离开音乐独特的教育作用去谈音乐课程的实施。因此，教育观念的陈旧是影响

5、小学课堂教学低效的重要原因。2.在教学过程与方法上，过于着重教师的讲授，而轻视学生的主动参与。在许多小学的音乐课堂，教师往往还使用单一的授课模式,死板的课堂结构，沉闷的音乐课堂气氛，师生缺乏互动，整堂课都由音乐教师牵着学生的鼻子走，学生仅仅是被动参与。同时小学音乐教师往往只是注重知识技能的训练，而对咅乐的表现与鉴赏则非常轻视。正确的小学音乐教学方法，应该是教师通过一切手段，充分将学生学A）音乐的兴趣调动起来，并且应该打破过去填鸭式的单一授课模式，促进学生主动的学习。音乐课堂与其他学科的教学不同，应该注重“动”“静”结合，同吋重视学生音乐实践体验，并引导学生参与音乐活动。三、

6、提高小学音乐课堂教学有效性的策略1.有效性的教学目标。有效性的小学音乐课教学0标应该是全体学生都能达到，而不仅仅是少数学生能达到的0标。同时音乐课的教学B标奋其区别于其它科B的特殊性，它的确定要体现以音乐为主线，对学生各方面的培养一定要和音乐实践活动紧密结合,课堂一定要以音乐为主体。同吋，一个有效的教学0标还要体现学生的主体性。有效的教学0标的行为主体必须是学生。同时还要包括具体明确的行为动词，灵活多样的行为方式，可操作的。教师制定好的教学目标，学生的主体性必须得到充分体现，实现学生主动的融入课堂。2.合理性、具使用性的教学设计。咅乐课堂教育需要遵循咅乐的本质。教学内容也必

7、须充分考虑学生实际，并不需要让课堂教学内容与教科书的内容严格一样。在教学内容的选择上，如果仅仅根据教科书来设计安排整个音乐课堂的教学内容会让课堂显得生硬死板。因此要充分考虑学生以及学校的实际情况，选择并安排教学内容。教师可以结合《咅乐课程标准》的规定和要求，根据自己设计的教学环节，对教学内容适当的添加或者删减，以达到最好的教学效果。四、总结总而言之，音乐课堂教学与艽它科0不同，它不仅是一门科学，更是一门艺术。因此，在小学音乐课堂教学中，不仅要做到课堂教学生动，也要遵循条例和规则，让学生成为课堂的主题，而教师只是做为