浅谈思想品德课中如何实施情景教学

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1、浅谈思想品德课中如何实施情景教学湖北省咸丰县民族中学445600兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣能有效地激发学生的学习动机，调动学生学习的积极性，强化学习的内在动力，促使学生积极主动、坚持不懈地进行学习。思想品德课自身较强的理论性使许多学生学起来感到有些枯燥，因此，思想品德教师应恰当运用多媒体教学，创设与教学内容相吻合的教学情境，让学生置于特定的教学情景之中，引起学生的情感体验，激活思维，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使其积极参与教学活动，提高教学实效，从而收到很好的教学效果。一、设下悬念，创设情景，让学生既有紧

2、迫感，乂有自我发挥的空间单一、古板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味。新课改新形势下的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的，而不是“黑白”无声的。教师上课节奏要快，以训练学生的反应、思维与速度。教育心理学告诉我们，初中学生的有意注意时间大多数不超过25分钟，注意力易分散，一旦教学方法呆板、节奏慢，就会出现学生注意力不集中等不良现象。为避免这一点，教师应抓住注意力集中的短暂时刻，思想品德新教材在内容的表达上留有适当的空白，为学生提供了自由想像、自主思考的空间，教师应力求在启动学生思维的基础上，鼓

3、励他们尝试探宄，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，体现教材的开放性、示范性、引领性，用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动，如“议一议”、“说一说”、“想一想”、“抢答竞赛”、“你行吗”等，使学生既紧张又活泼，在轻松愉快而乂紧张刺激的氛围中学习。在教学《爱在屋檐下》时，为了让同学们更为深刻地体会到父爱和母爱的重要作用，我给同学们补充了一则材料一一“一母亲在女儿高考落榜后鼓励她去教书，不到-个星期女儿因讲不清题而被学生赶下讲台。母亲又鼓励她去学裁剪，不到一个月女儿又因裁剪不合身的衣服而被老板辞退……”讲到

4、这里，我设计了一个悬念：“同学们猜想一下这时母亲会说什么，又会对她今后的人生产生怎样的影响？”同学们普遍认为：“如果母亲继续鼓励她，她终将成功。如果母亲责备她，她可能会从此意志消沉。”这种设计悬念让学生探讨的方法比直接告诉学生答案效果要好得多。学生的学AI积极性高，不会感到厌倦，学到的知识记忆得特别牢固，教学效果大大提高。二、创设实验情境，营造和谐气氛，注重心理体验，产生心灵的共鸣思想品德课程标准提出：“在教学中，要不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形

5、式正确的道德观和良好的行为＞上惯。”如八年级思想品德教材把培养学生的交往能力作为重点，让学生掌握基本的沟通技巧。这就需要学生有一定的心理常识，能够学会调适自己心理，并能体会他人心理，学会站在对方的立场上去考虑问题,即通常所说的“换位思考”。例如《两代人的对话》（人教版八年级上册）这一课中，我利用课本上的情景设计了这样-个心理体验活动。原文中说:“初中生小冰，向爸爸提出晚饭后到同学家做作业，顺便看会儿录像。爸爸同意了，但要求他8点前冋家。小冰想现在己经快7点了，那么快就冋来不合理，一吋冒了火。”这是生活中经常碰

6、到的父子冲突。于是，我把全班同学分成两组。一组体验小冰的心理，想办法得到父亲的允许。另一组站在小冰父亲的立场上，努力说服小冰早点冋家，小组讨论后，同学们纷纷举手发言。代表小冰一方的学生说：“不到同学家做作业，会对同学失信，冋来太早了又看不到录像。”代表小冰家长的一方模仿大人的语气焦急地说:“你冋家太晚了会让我很担心，一旦遇上坏人怎么办？学生嘛！就应该以学习为主。”很多同学都笑了，因为这正是家长经常说而他们最厌烦听的话。我适吋加以引导：“现在你们能体会家长的苦心了，那么怎样找到-个让双方都满意的解决办法呢？”经

7、过热烈的讨论后，同学们想出了很多办法。有的说：“让他做完作业后把录像带冋家看。”有的说：“让家长陪他到同学家，看完录像后再陪他一起回家。”有的说:“玩完了可以打电话让家长去接他……这种讨论、争辩，既是道德学＞」的过程，也是学生体验的过程，既掌握了与他人沟通的方法和艺术，又提高了教育实效，有重大作用。三、构建生活课堂，创设故事情境，在生活故事中明白其中的道理教育要联系生活才能产生效果而成为真正的教育。初中思想品德教材源于生活而又高于生活，是真实生活的典型化。在教学中我们围绕教学目标，创设贴近学生生活实际的教学情

8、景，并针对学生思维的疑点、难点设计问题。发动学生充分挖掘生活中的一些小故事，让学生自己设计，自己表演，从中体会学习的乐趣，引导学生主动探究，体验知识的形成过程，进而指导学生行为实践，促进知识的内化。四、运用多种媒体，创设情景，拓宽师生互动空间，培养学生创新能力针对学生的特点，利用多媒体的优势，为调动学生非智力因素、营造情境和创设浓厚的课堂氛围创造了有利条件，使学生对所学知识产生好奇感、惊讶感、新颖感