如何培养学生学习数学的兴趣徐斌

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1、如何培养学生学习数学的兴趣徐斌花园中学数学教师：徐斌十年的教学历程，让我对目前初中数学教学状况颇感压力，一向注重创新和兴趣培养的我们，却被目前的学习现状所闲扰（学生的积极性和自学能力）。虽然我校教师一直在不断努力学习、创新；但是，目前学生的学习积极性、自学能力的变化，并没有达到我们预计的结果；如何才能做到高效课堂，激发学生数学学习兴趣，是一直网扰我们教学的头等问题。怎样才能让学生轻松学习数学，乂能不断提高学生学习激情，培养学习自信心呢？数学教育家费赖登塔尔说过：“数学来源于现实，也必须扎根于现实，并且应用于现实”。这就引导我们要教会学生如何融入生活，从身边感触数学的存在和轻松学习的乐

2、趣，从而激起学生学习数学的求知欲，轻松学习数学。怎样才能让数学课堂的学习变得轻松呢，就我个人经验浅谈几点如下：一、巧妙创设情景、激发学习兴趣。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”。研究也表明：“教学环境与学牛.的学习兴趣有着必然的联系”。随着教改的深入，创设生活情景已成为数学教学中的重要环节。例如：列方程解决行程问题时，教师可以创设一个骑自行车上学和回家的问题，利用学生现场表演相对而行，相向而行；同时在黑板上画出他们行走的示意图，并告诉学生如何表演相遇、相向和追击。这种教学方法让学生易于理解掌握，更能让学生在不知不觉中，掌握了行程方面的重点问题，让学生

3、感受到数学知识来源于生活；学习数学已不再是枯燥无味的事，反而变得有意义和轻松。俗话说“兴趣是最好的老师”，只有让学生对学习数学的产生兴趣，以后的课堂气氛就会更加活跃，调动学生学习主动性就容易了，让学生变成了学习的主人。二、灵活教学，抓住学生心理，提高学习兴趣。教师要想上好一堂课，除了熟知教材外，就要灵活调动学生学习积极性，抓住不同学生的心里所想，采取不同措施，对教学内容的选择要灵活多变。提高课堂效率，首先，要灵活选用引入题材，让学生从熟悉到未知，由浅入深，有难入深，让他们不知不觉中就学完了本科内容，这种方法不仅能让学生轻松准确的解决问题，还能缓解学生平日的学习恐慌；提问时，更要适当降

4、低问题的难度，对性格内向，害怕发言者，要多用鼓励的语气，增加他的勇气；尤其对低差生，更要注重合理的引导，以此来增强其自信心，激发他们的学＞」积极。所以，因地制宜的教学，让更多的学生去喜欢数学的学习，是0前教学的重中之重。其次，“数学结合实际”强调了数学教学与社会生活相接轨，教师要紧紧抓住他们对周围的事物、现象充满好奇的心里，尽可能地创设一些生动、奋趣、贴近生活的例子，把生活中的数学原型生动地展现在课堂中，使学生眼中的数学学习，不再是抽象的复杂的学习，而是富有情感，贴近生活，并能学会运用所学知识为自己生活服务的数学。例如，在《轴对称图形》教学中，教师出示学生熟悉的徽标、蝴蝶等图形，让学

5、生通过观察，探索一些图案中蕴涵的轴对称关系,引导学生讨论图形具有的性质，让学生以互相提问的方式列举生活中的“轴对称图形”，指导学生讨论这些事物设计时，为什么要采用轴对称？有何意义？使学生在获得知识的同时，提高了对数学价值观的认识。再次，要抓住学生争强好胜的心里。多给予提供展现自我的平台，适当加深题量和难度，起到鞭策和敲响警钟，正确的教育他们看待成败，对于失败者，不要过多的批评；对于成功者，也不要过多的给予表扬，否则他们会冇飘飘然，沾沾自喜，骄傲自满的感觉，吋间长了就影响到了学习。经验的积累高随我们，数学教师要在教学中教的轻松，课堂效果明显,就要认真准备，精心设计，引领学生多参与数学实

6、践活动，多从生活实例中提炼问题，让学生感到数学知识与实际生活的密切联系，开阔学生数学视野，培养学生实践能力，体验数学的实用价值，激发学生学习数学的兴趣，让学生从轻松的学＞』中不断提高；这样，我们的教学才能在规定时间内达到预期效果。三、多参与，多交流，培养学生探究能力例如，在设计《测量校园中旗杆和树木的高度》这-节课吋，首先要求学生根据自己选择的测量工具,独立设计出一•种或多种可行的测量方案；然后以小组的形式进行讨论，对设计的方案进行进一步优化，并评选出设计独特且有较强应用推广价值设计方案，在全班同学中进行交流，再由设计者对自己方案的设计思路和可行性进行讲解论证。这一过程对提高学生的探

7、索、合作交流和分析归纳能力有良好的效果。对于智商较高，思维敏捷的好学生来说，要将问题引深、开阔思路、思维创新；或提一些能引出新规律的问题；或能从不M角度得出答案的问题，从而达到人人能提高，人人有兴趣，人人都能吃饱饭，这样不仅可以提高学生发散思维能力，和可以整合知识，并能从中找出新旧知识的联系，使自己的基础知识得以升华，更能锻炼自己多方面分析、思考句一问题能力，为提升自己的学业水平奠定基础。。激发了学生学〉」数学的兴趣；锻炼他们自主探宄的能力；教会他们能从实