如何培养学生的学习兴趣徐英远

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1、如何培养学生的学习兴趣徐英远河北省永年县第三实验学校徐英远学牛.对感兴趣的东丙，才会积极地开动脑筋，才会不知疲倦的去钻研，单调、枯燥的说教必然会使学生厌烦，精力不集中。这就要求我们在教学过程中，必须抓住学生的年龄、身心及各自不同的性格等特点，遵循语文教学的原则，运用多种教学方法手段来增强学牛.学习的兴趣，调动内在潜能，让学生主动地克服学习上的种种网难，提高语文的学习效率。木文就在初中语文教学中如何激发学生的学习兴趣谈谈自己的认识。初中语文教学学习兴趣兴趣是最好的老师，是产生注意力的基础，是求知的动力。它能启迪学生思维，发展学生的非智力因素；能激起学生的求知欲望

2、，使学生消除负担过重的心理障碍，让学生保持精力旺盛，强化记忆，这样，学生对所学内容有兴趣，就较易达到教学目的，收到较好的效果。教师教起来轻松自如，学生学起来也感到轻松愉快。因此，最大限度地激发并培养学生的学习兴趣，是提高语文教学质量的有力保证。而这个兴趣很大程度上取决于执教者如何去培养，这成了教学中一个重要的问题。下面结合教学实践就如何培养学生的学习兴趣谈几点看法：1导语要精彩导语是教师正式讲课之前用来引入新课、启发引导学生的话。语文课堂教学导入，设计得巧妙，能起到先声夺人，在短时间内有效地唤起学生潜在的好奇心和迫切的求知欲，扣住学生心弦，激发学习兴趣的作用，

3、所谓“良好的开端是成功的一半”，说的就是这个道理。所以实践中，我釆用了各种教学手段，力求寻找到最佳的方式。此外，还有名句导入法、串珠导入法、文题导人法等。无论哪种导入法都应关注学生的课堂生成，有利于学生进入自主学习的状态。教师的导语设计必然是为课堂教学而预设的。导入是一堂课的序曲，是师生进入角色进行双边活动的开始。导语虽然短小，所用时间不多，但作用不可小看，正如于漪老师所说，好的导语对整堂课起到“定音”的作用，能引起学生的感情共鸣，引起他们的兴趣，唤醒他们对学习知识探求的渴望，活跃学生的情绪，使他们全身心地投入到语文的学习中去。2语言要含情情是文章的核心、主宰

4、和灵魂，而情又是美的上帝。教师讲课要以艺术家的才能进入文章角色或境地，动之以情最能引起感情上的共鸣。管仲说：“无翼而飞者声也，无根而固者情也。”根据不同体裁、不同内容、不同基调，教师讲课的情绪要灵活多变，该激昂吋，昂奋动情，令人肃然；该悲壮吋，侃侃滔滔，为之动容；该委婉吋，细雨霏霏，使人感怀。这样动情渲染，一词一句牵引学生情思，一举一动点燃学生心灵之火。一篇•一章引起感情上的共鸣，引导他们从“有我之境”，进入“无我之境”。这样他们自然会为范仲淹“先天下之忧而忧、后天下之乐而乐”的伟大抱负而崇敬不己；会为文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的崇高爱国精神而赞

5、叹不绝；同样会为《与妻书》中“老吾老及人之老，幼吾幼以及人之幼”的可贵品格而凝神动情；也会为长江三峡的雄奇俊美、南国花城的旖旎风光美、天山景物的壮丽美而心驰神往，拍案叫绝。这样，学生不仅憎爱分明且陶冶心灵，净化思想，自然会感知美、热爱美，并且语文知识也会在美的欣赏中较扎实地掌握，其效果远胜于枯燥的讲解，干瘪的说教。3教法要先进电教媒体作为一种崭新的教学手段，是师生在教学中互相传递信息的工具。它以声、形、色等表现形式刺激感官，使学生眼见其形，耳闻其声，从而帮助学生更真实、生动、形象地理解教材，提高语文的素质。在语文课堂上，教师应根据学生的心理特点，用多媒体教学把

6、学生带入积极的思维状态，引起他们对知识的强烈渴求感。媒体是载有信息的物体，改变了以往只能面对教师和黑板的单一、枯燥的教学模式，在教学中电教媒体发挥着特冇的“鲜明色彩”、“生动形象”、“声响同步”等优势，更容易从视觉、听觉等方面综合刺激人脑，为学生提供真实自然的语言环境，使教学活动变得生动、活泼，富有感染力。多媒体教学改变了以往课堂死气沉沉的气氛，营造了浓厚的学:＞」氛围。在教学《万紫千红的花》一文吋，由于本文是一篇事例说明文，所要说明的内容较抽象、枯燥，在教学吋，我投影了美丽的春景中的特写五彩缤纷的花，学生在绚丽多彩的花的世界兴趣盎然。把静止的东西变成活的，把

7、抽象的形象化，单调的教学内容一下子变的丰富多彩了，这样有利于激发学生学习语文的兴趣，调动他们学习的主动性与创造性，从而提高语文的教学效果。4结尾要精妙语文课堂教学的“结尾”是整个教学过程中不可缺少的组成部分。课堂教学结尾的艺术，说到底，是教师的知识、智慧、感情、口才以及课堂应变能力的综合体现。结尾设计得精妙能产生“余音绕梁”、课断思不断、语停意不停的艺术效果。如果把一节课喻为一首乐曲，那么，结尾就是曲终吋留下的袅袅不尽的余音；如果把一堂课喻为一台精彩纷呈的文艺晚会，那么，结尾就是一出令人拍案称奇的压轴戏。结尾虽然在一节课中仅占*几分钟，冇吋其至是几句话，却是画

8、龙点睛，余味无穷。因此，许多语文教师十