新课标理念下数学教学应重视学生能力的培养

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1、新课标理念下数学教学应重视学生能力的培养　　在新课程标准教学新理念下，教师要实施新的教学方法，提高初中数学教学效率。由于初中数学对学生的思维能力和创新能力都有更高的要求，而且初中数学较为抽象，理解起来也较为困难，所以如果学生还是运用以前传统的思维方法，那么就很难适应初中阶段的数学学习。因此，在初中数学教学中，教师应该着重培养学生的创新意识，激发学生的探究能力，从而有效的提高初中数学教学的质量。　　一、数学教师重视培养学生的学习兴趣　　学习兴趣是学习的动力，正如19世纪俄国教育局乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的

2、欲望。”4所以，学生对数学的学习兴趣是他们学习的源动力，也是创新的重要动力。在日常教学中，我们要深挖教材，结合学生的心理特点和兴趣爱好来进行教学。比如，生活中我们每天都会遇到大量的几何图形，有的也是依据数学中的重要理论产生的，也有的是图形和图形的组合，这些都能够给学生带来美的享受和数学的感知。在教学过程中我们要尽量把生活中的图形用到课堂教学中来，使学生能够相互联系，产生共鸣。同时，在数学课堂中展示生活中的几何图形，还能帮助学生展开丰富的想象，找到生活和数学的结合点，感受到数学带给他们的成功和快乐，培养创新的欲望，从而促进学生创新能力的发展

3、。笔者认为，提高学生的学习兴趣，我们还可以通过设置悬疑的方法。让学生带着这样的问题来学习，他们的注意力会更加集中，这样的教学过程也会更加生动，在一定程度上也促进了学生的探究意识。多媒体教学是调动学生对数学学习兴趣的另外一个行之有效的方法。最近几年，多媒体教学已经渐渐被广大教师和学生所接受，所以在教学的过程中，根据教学的内容，采用多媒体教学可以大大提高学生对数学的学习兴趣。而且，通过多媒体直观的展示，也能够帮助学生更加形象地理解数学教学中的一些抽象理论知识。　　二、引导学生好奇心提高创造能力　　学生学习的好奇心是探索求知的驱动力，特别是数学

4、的学习。好奇心是每一个孩子都本身具备的能力，只有当学生对数学产生好奇的心理，才可以激发他们创新的能力。其实，学生有很强烈的好奇心，凡事总喜欢问个为什么，如果我们在教学过程中能充分认识到学生好奇心的重要性，并能善加引导，就会有效地培养学生的问题意识，提高学生的创造能力。教师在初中数学教学中要善于捕获每一位学生的好奇心，给予正确的引导，　使之朝着有利于培养成为兴趣的方向发展，激发和保护学生的好奇心是有利于培养学生学习数学的兴趣的。虽然兴趣会随着年龄的变化而逐渐减退，但是具备好奇的眼光和心理是每一个成才人的的必然因素，如果教师能善加引导，就会有

5、效地培养学生的问题意识，提高创造能力。　　三、在数学教学中老师要培养学生的创新能力4　　创新能力是学生综合能力的体现。传统教学中灌输式的课堂，学生学到的数学知识，没有探究的时间和机会，所以很难进行自我创新，而在素质教育下，我们让学生接受的不仅仅是数学知识，而且还要让学生明白知识产生的过程，这就要求我们必须改变原有的单纯灌输式的教育模式，不仅要在课堂教学中和学生进行一定的互动，同时还要帮助学生构建自主合作探究的学习方式。在新课改中提倡进行分组学习，笔者认为这是非常好的一种学习方式。数学教师要根据不同学生的数学基础来进行分组学习、竞争。这样一

6、个小组内的成员会相互帮助，好的学习成绩会更好，差的学生也会在好学生的帮扶下慢慢变好，小组之间的竞争也会让整个学习呈现一个良性的循环。学生是学习的主体，教师要在教学过程中为学生做好必要的组织和协调工作，在每节课的结尾，笔者建议数学教师要留给学生一刻钟的时间，好让学生有对知识探究的时间。例如，在证明三角形的内角和为180度的时候，我们不仅可以让学生使用课本中的证明方法，还可以引导学生研究其他的证明方法，当学生经过讨论还不能提出新方法的时候，我们可以给他们一些提示：利用已经学过的平行线的知识去证明。这样学生对知识的探究欲望就得到了有效地激发，会

7、更加积极地进行交流探讨。这个过程就是创新过程。　　四、数学教学要训练学生实践运用能力　　学习的目的在于运用，数学本事就是实践的学科。在初中数学教学中，课外实践是把书本知识转变为动手能力的过程，对学生的思维能力培养也具备着相应的推动作用。在实践教学中，教师要多鼓励和诱导学生参与到实践当中去，要培养学生的实践能力，首先教师要有很强的实践能力，这样才可以在实践过程中培养学生的创新技能。由于初中数学教材中许多概念、公理、性质和规律等比较抽象，难理解。数学问题来源于生活、应用于生活，教师应积极让学生在大千世界中寻找数学问题的原型，用“数学眼光”4去

8、寻找现实生活中的数学问题，通过学习研究，让学生带着问题走向实践，从而把理论知识与实际问题的解决结合起来，使学生真正领悟学习数学的价值，达到最佳的教学效果。　　总上所述，数学教学要探索新的教学方