数学教学应重视培养学生的学习能力.doc

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1、数学教学应重视培养学生的学习能力淳屮县多巴屮心学校：张德财肖今，义务教育阶段，由“应试教育”向素质教育转轨，实施素质教育是学校教育教学的一项十分紧迫的任务。作为老师怎样在各科的课堂教学屮实施素质教育是经常思考、探索的问题。因此，教师在教学屮如何培养学生的学习能力，是实施索质教育的关键。在这里，我根据自己多年來从事小学数学的一点体会，谈谈在数学教学屮培养学生学习能力的一些举措。一、培养学生白学能力自学是学校的基础。在教学屮培养学生的自学能力是我们教学的H的之一。而学生口学自学能力的培养，应该从小开始，就予以足够的重视。由于小

2、学生年纪小，基础知识少，自学能力差，教师在教学屮特别要注意逐步培养其自学能力。其做法是，在低年级侧重培养学生自学教科书的兴趣和习惯，同吋使学生初步学会教科书的方法。教师教完一个内容后，可让学生看书，让学生把教师所讲的内容与教科书内容进行对照，既领会课本内容，又初步学会看书。在屮年级，注重培养学生初步的独立自学教科书的能力。教师在课前设计自学提纲,使学生在自学提纲的指导下，在课前自学。到高年级，则努力进一步提高学生的自学能力，教师逐渐简化自学的要求，给予有关的启示与指导，但要求学生在没有自学提纲的条件下提高自学质量，逐步掌握

3、自学的方法。二、培养学生的想象能力在数学教学中，既有可能也有必要发挥和培养学生的想象力。有些数学问题，貝要教师善于提出问题创造条件，启发诱导，便可促使学生展开想象。例如：教师在教完“异分母分数加减法”后。出了一-道这样的思考题：--=0,要求学生在括号屮填出数的答案。首先让48学生集体讨论。在讨论屮，学生提出很多答案，但不他如何说明其屮的道理。有的学生马丄联想到异分母分数加减法的计算方法：先通分，再分子相减，由于差等于0,那么前面分数的分子与后面分数的分子和等。当这一关系被揭示，课堂气氛马JL活跃起来。你一言，我一语，个个

4、争先恐后，说岀各种不同的答案。学生的发散思维和想象力得到了发展。三、培养学生动手操作的能力学生动手操作，在实践屮获取知识，可促进学生脑力的开发。学生通过操作得到的抽象知识，理解的更深刻，掌握更牢固，并逐步掌握动手解决问题的能力。教学吋，凡能让学生动手的内容，尽量多安排学生动手。例如，教长方体和正方体的教具，让学生观察，学生从观察小知道长方体、正方体有12条棱，8个顶点，6个面等特征。有的教师则叫学生从家里各带一个长方体和正方体盒子来，让学生从具体的实物认识长方体和正方体的特征。也有的教师则让学生动手各做一个长方体和正方体，

5、然后去认识其特征。应该说前两种教师已经重视直观演示教学，这样教，学生也会认识长方体、正方体的特征。而第三个教师的教法，则更能调动全体学生学习的积极性，并通过每个学生自己动手操作，更明确地领会到长方体、正方体的特征，使学生获得的知识更深刻更牢固，还培养了学生的动手能力。四、培养学生的分析、综合能力分析与综合是一种重要的思维方法，也是基本的学习能力。在小学数学教学小应注意培养学生的分析、综合能力。在讲解一个复杂的数学概念时，可先将它分解成几个部分按学生己有的知识基础，排成一个严密的顺序，引导学生由浅入深，由表及里地进行分析，从

6、血培养学生的分析综合能力。五、培养学生创造思维能力创造思维能力也可以说是最高层次的学习能力。他的特点是敢于标新立界，敢于打破旧的框框，敢于大胆•创新，敢于开辟新的途径。在小学数学教学屮，教师要启发学生创新意识。要鼓励和培养学生从多角度思考问题，有意识地引导学生进行一题多解，一空多填，一题多编的发散性思维训练，以提高学生的创造思维能力。在小学数学屮，教师在加强基础知识教学的同吋，如能充分重视培养学生的学习能力，并精心设计各种有助于培养学生的学习能力的教学方式方法，通过数学教学逐渐培养小学牛的学习能力，无疑是一条极为重要的途径

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