试论小学英语课堂游戏方法的运用

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1、试论小学英语课堂游戏方法的运用　　【摘要】新课标对小学英语教师提出新的要求，要求英语教师不断激发学生的英语学习兴趣，树立其英语学习的信心。小学生心理处于发育阶段，好玩、好奇、好动，课堂游戏教学就可以激发他们的学习兴趣。本文主要分析了在小学英语教学中课堂游戏方法的运用。　　【关键词】小学英语课堂游戏运用　　【中图分类号】G623.31【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）02-0131-01　　所谓游戏教学，其实质就是把课堂知识中比较枯燥的内容转变为学生普遍乐于接受的、生动有趣的游戏活动，让学生在学习中游戏，在游戏中学习。在

2、小学英语教学中采用课堂游戏的方法，具有重要意义。首先，有利于激发小学生的英语学习兴趣，让学生更加主动地参与到学习中来，把比较难的知识点转化为简单的内容，减轻学生负担。其次，在游戏教学中，学生体验到与他人共同合作的乐趣，同时也增强自身的竞争精神，利于促进学生身心发展。第三，游戏中一般都蕴含一定的智力因素，学生在游戏中不断扩展视野，增长智力。课堂游戏方法在小学英语教学中发挥极其重要的作用，但是如果不能科学合理的运用这种教学方法，其作用也难以有效发挥。笔者结合自身的教学实践，总结出以下几项建议，以发挥好课堂游戏教学的作用。　　一、注重设计充满趣味性

3、的课堂游戏4　　喜欢玩游戏是小学生的天性，符合他们这一年龄的心理特点。而小学英语教学中可以采用的游戏种类也丰富多样，种类比较多，如何选择游戏将会成为小学英语课堂游戏教学所要面临的一个问题。笔者认为，游戏的选择最为关键的是要看其是否充满趣味性，能否激发学生的兴趣，让学生主动参与其中。　　笔者曾经采用过的课堂游戏就比较有趣味性。比如，在玩评比游戏的时候，可以把学生分成各个小组，小组以水果或者动物的名子命名，让学生选择感兴趣的小组，有的学生喜欢猴子就会选择monkey小组，喜欢大象的学生就会加入到elephant小组，喜欢吃橘子的加入到orange

4、小组，喜欢吃苹果的就加入到了apple小组，这种游戏既让学生找到了乐趣，又让学生展现了自己的个性，对学生个性化发展起到良好作用。再如，笔者还让学生针对学习内容进行情景表演，自导自演。五年级上册的Unitone的题目是Ann？蒺sdream，在学习完这一课后，教师就可以让学生分成小组，自导自演一个以Mydream为主题的情景剧，学生自己充当导演和演员，舞台也属于学生自己，学生能够充分参与到学习和展现知识成果的过程中来，能够自觉主动地追求知识，这就帮助学生树立起了主人翁的学习态度，体现了学生的主体地位。　　二、控制好游戏的节奏4　　在课堂游戏教学

5、的过程中，英语教师还应该注意一个问题，就是要控制好游戏的节奏，因为小学生的有效注意时间往往比较短，如果节奏比较慢的话，学生就会注意力分散，从而开始搞小动作，有效教学的作用就难以发挥出来；如果节奏比较快的话，学生的思维跟不上，不能操作好游戏，知识点也难以掌握。　　所以，教师在游戏教学的过程中要掌握好节奏，让其与学生的思维能力相适应。同时，教师还要适当变化游戏的节奏，循序渐进地增强游戏节奏能够增强学生的反应能力和思维能力，也能增强游戏的趣味性和竞争性，从而激发学生的英语学习热情。例如，笔者在通过猜谜语的游戏带领学生学习英语单词时，节奏就比较快，让

6、学生抢答，笔者问：“Whatkindofdogdoesn？蒺tbiteorbark？”学生纷纷举手，有的学生直接站起来回答说：“blackboard.”这时候的课堂气氛达到高潮，学生争先恐后回答问题的模样展现了他们对待这一游戏和对待英语学习的热情。但是在其他的一些游戏，诸如背英语儿歌、讲英语故事等，教师的节奏应该控制得相对缓慢一些，这样才能够延长学生学习英语知识或展示英语知识的过程，给学生适当的空间，也是增强学生英语学习信心的一种方式。　　三、采用多元化的游戏评价方式　　在课堂游戏教学结束之后，教师要对学生的表现进行评价，这时有的教师往往采用

7、单一的评价方式或者抓住某一方面或细节进行评价，不能给出多元化和综合性的评价，这会给以后的游戏课堂教学造成不良的影响。所以，英语教师在评价的过程中应该学会运用多元化的评价方式，不仅要重视结果，评价学生的语言技能和语言知识的掌握情况，还要对学生在游戏过程中的合作精神、情感态度以及智力活动等进行评价。4　　比如，有的学生英语口语比较好，而有的学生听力技能比较强，还有的学生读写方面能力比较出众，教师要看到他们的优点并及时给予肯定，应该采用多元化的评价标准，鼓励学生发挥优势，弥补不足，并不断提升自己其他方面的能力和技能。小学生各方面的能力都处于增长的时

8、期，所以教师通过游戏教学方法，不仅通过游戏的方式帮助他们学习了英语知识，还通过这种趣味性的方式增长了他们的合作精神、竞争能力等等，这些能力的增长如果也作为评价指标纳