如何培养学生学习数学的兴趣刘艳慧

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1、如何培养学生学习数学的兴趣刘艳慧刘艳慧陕丙省清涧县城关小学718300数学是研究数的一门学问。数学尤其是概念，它的最大特点是高度的抽象性，没有其他学科的生动形象。学生普遍认为：数学课最枯燥无味，多数学生对数学学习不感兴趣，甚至厌烦，因而他们学习数学是被动的。如何调动学牛.学习数学的主动性呢？笔者认为关键是培养学牛.学习数学的兴趣。为此，教师必须做到以下几点。一、教师要热爱数学教学，重视数学教学的艺术性，导入新课的自然性，努力引起学生学习数学的兴趣教师只有热爱数学教学，才会努力钻研数学教学的艺术性，在课堂教学中才会充满激情，语言生动

2、形象，容易感染学生，从而学生自觉地乐于听讲数学。t匕如，在讲“等腰三角形性质”一节内容时，如果直接介绍性质及证明方法，学生会觉得平谈无味，而采用下面的教法，效果则大不相同。先让每个学生在纸上画上一个等腰三解形，再剪下来，然后比较它的两底角的大小，学生可能会测算这两个角的度数；可能会把这两个角剪下来双叠比较大小；也可能会沿顶角平分线对折，或沿底边的垂直平分线对折，或沿底边上的中线对折。结果答案一致，即等腰三角形的两个底角相等。这就自然地引入新课。紧接着教师发问：“怎样才能从理论上证明等腰三角形的这一性质呢？回想刚才自己是如何做的，试

3、用语言叙述。”这样启发学生积极思考。当有的学生回答用测量方法得两角相等时，教师适时加以说明：因测量有误差，能不能采用其他更好的证明方法？这时学生很容易得出来用作顶角平分线或作底边上中线或作底边上高能证明两个三角形全等，从而得到等腰三角形的两底角相等。教师进一步提问：重合，即“三线合一”。这样很自然地把这节课的内容准确地传授给了学生，学生也在愉快的学中掌握了等腰三角形的性质及苏证明方法。二、寓美于教，寓乐于教，激发学生学习数学的兴趣数学虽然枯燥，但却蕴含许多内在的美。如中心对称、轴对称的对称美；各种几何图形如正三角形、正方形、平行四

4、边形、矩形、菱形等图案美；坐标系中抛物线、双曲线、椭圆等的线条美；……通过发掘让学生感知数学中的点、线、面的不同组合构成了奇妙的宇宙世界。同吋，在教学中结合教材扉页上的插图和说明等，适吋介绍一些中外数学故事、我国古今数学成就，以此激发学生学习数学的兴趣。三、优化课堂教学，营造课堂艺术氛围，使学生产生学习兴趣课堂教学要求采取灵活多样的教法，教学方法的选择要奋利于学生思维活动的展开，有利于调动学生学习的积极性、主动性，在教学中要重视引导学生主动参与学习过程，学会学习，勇于探索、创新。教学中，还要恰当地组织课堂练习，充分发挥练习的作用，

5、加强对解题的正确指导，培养学生分析问题的能力，培养学生创造性地解决问题。当学生冇了进步，取得成绩吋，要及吋给予肯定、鼓励和赞扬，努力创造一个和谐、热烈、愉快的课堂气氛，提高教学效果。四、联系实际、引导学生动手动脑，发展学习数学的兴趣比如，在讲授相似三角形一节内容时，先带领学生测量学校旗杆的高度，学生会爬上旗杆，用绳子测量杆长，再量出绳长。如果是测量轮窑厂的烟囱高度，这一方法就不大灵了。通过相似三角形内容的学，我们很容易解决这•一类问题。这样上课吋学生会认真听讲，课后再带领学生实地测量旗杆高、树高、烟囱高等，以此发展学生学4数学的兴

6、趣。五、对待“差生”不歧视，在教学中吋刻帮助他们解决学习中的困难,树立信心，培养学习兴趣所谓“差生”，即“学习成绩差的学生”。而数学成绩差的学生所占比例较大，他们之所以学习成绩差，是由于多种原因引起的，有主观的，也冇客观的。教师对待“差生”应给予特殊呵护，尤其在人格上要注意尊重他们，在生活上多给予关心，学习中乐于帮助他们，当他们在某一方面取得成绩吋，及吋给予肯定和赞扬，培养他们的自尊心和自信心（因为多数“差生”自尊心不强，自信心不足）。六、办好数学课外活动，增强学生学习数学兴趣数学课外活动，要根据学生年龄和知识情况，从实际出发，精

7、心组织,合理安排，要做到生动活泼。可采取数学园地、数学游戏、数学晚会、智力竞赛、专题讲座、指导学生制作教具或学具、指导课外阅读、撰写小论文等多种形式，努力增加活动的趣味性和知识性。总之，在教学过程中，能否有计划、有步骤地激发、引导、培养、增强学生学d数学的兴趣，是数学教学成败的关键。教师在教学实践中，应努力研究、探讨、创新，使培养学生学习数学兴趣的各项活动科学化、系统化。