小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣刘言

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1、小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣刘言辽宁省朝阳县羊山镇中心小学122614摘要：《数学课程标准》提出了要对学生培养数学兴趣的要求，提出了“使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感”。由此可见，如何使学生对数学产牛.兴趣是个值得探讨的课题。关键词：小学数学教学学习兴趣培养一、联系实际，引发学生的兴趣众所周知，小学生的思维受成K:所限，认识感知实际知识需要一个过程,培养其兴趣，尤其重要，特别是抽象的数学问题，更是如此。那么，如何就其特点，结合实际，引发兴趣，为他们搭建认知桥梁，就显得较为重要

2、了。教师要使学生了解数学知识的应用价值，使学生感到数学就在身边，从而产生学习兴趣。如在学习百分数知识时，教师要求学生搜集饮料瓶、商品外包装上的百分数，搜集日常生活中的百分数（如在报纸上写着的百分数），让学生解释含义，从而加深了学牛.对数学知识的理解，使学生了解到牛.活离不开数学知识，培养学生分析问题、解决问题的能力，同时又使学生进一步关注以后生活中的百分数。二、营造良好的学习环境，培养学生的学习兴趣在学牛.成长和发展的过程中，学习环境直接或间接的影响力是不可忽视的，为他们营造一个良好的学习环境是无可非议的。营造一个良好的学习环境，首先，应从教师自身做起，教师要主

3、动参与其中：其次，要做好学生的思想工作，正确引导他们认识学习的重要性，领悟到自己不仅是学习的主人，更是终身学习的主人；最后，可以通过自办班级学习报、定期办好黑板报、组织学生写好数学日记、开展好数学兴趣小组的活动、实施“超市式”数学作业、定期歼展优秀作业展、组织学生参加各类数学竞赛、做好培优补差工作等形式，为学生创建一个平等、和谐、民主、愉快的学氛围，使学生产生浓厚的学习兴趣。三、创设操作性情境，调动学生的学习兴趣根据小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些学生活动，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学成效

4、，这样既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力、培养创造精神。数学教材有自己的特点，蕴含着丰富的可激发学生兴趣的因素。苏霍姆林斯基认为：“接近和探宄事物本质及其因果联系的实质，这一过程本身乃是兴趣的源泉。”教师应挖掘这些因素，充分发挥教材中内在的潜力作用，创设情境，使学生产生兴趣。例如在教学能被3整除的数的特征吋，由学生出题，教师与学生比赛，看谁判断快。学生对教师的“秘诀”产生了兴趣，迫切想要了解，强烈的求知欲望已经成为一种求知的“自我需要”。随着新课改的推进，各种情境的创设己越来越受重视，特别是利用多媒体设计情境,学生的兴趣被激发，课堂效率大大提高。四、创

5、设游戏性情境，提高学生的学习兴趣要根据数学学科特点和小学生年龄特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识、发展能力，提高学兴趣。例如，在课堂训练时，组织60秒抢答游戏。教师准备若干组数学UI答题，把全班学生分为几组，每组选3名学生作代表。然后由教师提出问题，让每组参赛的学生抢答，以积分多为优胜；或每答对一题奖励一面小红旗，多得为优胜。学生在游戏中精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，有力地提高了学生的学4兴趣。五、获取成功喜悦，让学生体验学习兴趣任何人都渴望成功，

6、成功会给学生在学数学时心理求知的强劲动力。在数学教学中，要给每个学生创造出更多的表现机会，充分利用“低、小、全、快”的方法，阶段性地开放学生的梯级思维。要由浅显的问题入手，引导学生对习题作出正确的解答。学生经过对问题的独到见解或创造性的思维取得了一次次的好成缋，并为获取的成功渐进式地感到高兴和骄傲，让他们感受到成功的喜悦。最终让学生明白，只要开启心智就有希望，就能成功；当失败吋，会加倍努力，直到成功为止。因此，教师在设汁提问、板书、作业时要因人而异，分层次地提出切合不同学生的不同要求，使每个学生都奋成功的希望，从而获得成功的体验，提高他们的学动机和学兴趣。苏霍姆

7、林斯基认为：在人的心灵深处冇一种根深蒂固的需要，那就是使自己成为一个成功者。小学生很在乎教师的评价，因此教师要给予学生多一些鼓励性的评价，尤其学生在数学学〉」中有进步吋，教师应及吋给予其激励性评价。俗话说得好:“良言一句三冬暖，冷言一句三伏寒。”教师应吋刻注意自己的言行，切莫让自己的评价使学生对学习数学失去兴趣。兴趣是最好的老师，学生对数学产生兴趣并非一朝一夕就能实现的，需要慢慢的积累和影响。一旦学生对数学产生了兴趣，那么学生会对学好数学产生很强的自信心，会不懈地学习数学知识，甚至会在数学中做出一些贡献。参考文献[1】皮连生《学与教的心理学》.华东师大出版社，1

8、997年。[2】沃建忠著