如何培养学生学习语文的兴趣张艳春

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1、如何培养学生学习语文的兴趣张艳春张艳春河北省故城县郑口镇坛村中学253800我国最早的教育家孔子在两千多年前就曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是一种特殊的意识倾向，是学习的情感动力，是求知欲的源泉。语文这门学科，从教学内容来看，自然人生，天文地理，罗万象,诗文辞赋，姹紫嫣红；从教学形式看，听说读写，全面训练，课堂内外，不拘一格。如何提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，达到寓教于乐、增长知识的目的，这是每一个语文教师应该考虑的问题。那么，怎样提高学生的兴趣呢？根据自身的粗浅经验，我总结了以下几占•一、以多种渠道激发学

2、生课堂学习的兴趣要通过各种方法做好课前“热身”活动。好的课堂导入可以创造各种情境，激发学生的主动性和创造性。刚上课，学生思维没有转换过来，注意力不集中。教师可以通过一句幽默的话语吸引学生的注意力，既可缓解教师给学生带来的压力，乂可拉近教师与学生之间的距离，还可活跃气氛，创造良好的教学氛围。课堂一旦出现了“心有灵犀一点通”的局面，就具有了很强的凝聚力、吸引力和感染力。所以，上课前两三分钟，是一节课的热身时间，可以全权交给学生，让他们自己活动或表演，比如即兴演讲、美文朗读、诗歌背诵、戏剧表演等。二、讲究授课艺术，培养学习兴趣课堂教学成功

3、与否，其标志之一即看其讲授的艺术括组织教学艺术和讲授语言艺术），较高水平的讲授能够激发和提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。在课堂教学中，教师如何抓住中心，在学生注意力集中的时间内完成新课的教学，是把握这一环节的关键。所以，新课的讲解就是要求教师通过简练的语句，准确无误地抓住关键部位，运用生动有趣的语言突破难点、讲清重点，使学生产生顿悟，不给学生的思维带来模糊的成分。我首先让学生明确学习的0标，自己独立尝试探索新知，引导学生自己发现并提出问题，积极参与教学过程，教师适当点拨，或引导学生再探宄，寻找到结论，发展智能。学生们在老师的启发下

4、，积极思考、讨论和发表意见，使他们获得的不仅是书本知识，冋吋在态度、情感、价值观方面也受到了熏陶。教师还要充分发掘和利用语言文字的内在魅力，灵活运用教学方法，让学生保持最佳学习状态，自始至终兴趣盎然。三、挖掘新奇点，独辟蹊径，激荡学生的审美情感审美情感是连接审美心理其他功能的中介和动力。在艺术欣赏和形象思维中，如果没冇情感的参与，想象就是盲0的胡思乱想。“没有情感的激荡是算不得审美活动的。”在语文教学中，审美主体（学生）不能与课文产生情感共鸣，就得不到精神满足，无法产生美感。诗人郭小川说：“诗是表现感情的，当然也表现思想，但感情可以

5、说是思想的&lsqU0;翅膀&rsqU0;,没有感情，尽管是思想，也不是诗。”文学作品美就美在一个“情”字上，它是以优美的文字，通过各种修辞手法和表现来表达的产物，因此在教学中，要把这种感情转化为学生的感情，从而获得美的享受。教师应该通过表情朗读、生动描述、精辟剖析和多媒体等教学手段方式，引导学生从作品的语言文字中，“披文入情，沿波讨源”，进入美的境界，体会作品所表达的或喜或怒或怨或愤的深刻而丰富的感情。教师要善于调动学生的感情火花，增强其审美的内驱与激动强度，使学生从作品所表达的外显的或潜在于字里行间的感情中发生共鸣，产生审美的愉

6、悦。四、让学生体验成功的乐趣每个人都有成功的欲望。苏联教育家苏霍姆林斯基说过，学生课堂学习的兴趣来自于“学生在学A）中能够意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐”。激发学生的学＞』兴趣最根本的方法就是让他们享受到成功的欢乐。课堂教学过程中，要多方面为学生创造条件，提供尽可能多的尝试成功的机会，充分寻找他们的闪光点，给予鼓励。教师还应充分尊重学生，给学生以安全感和成就感。学生答题正确时，要加以鼓励；出现错误时，应给予指导；思维受阻吋，应善于启发诱导。要促使学生获得成功，使之体验到学的快乐和成功。对于那些讨厌语文学科、学^」有些

7、掉队、存在着不同程度自卑心理的学生，更需要鼓励，课堂上可以把一些简单的问题留给他们，让他们品尝到成功的喜悦,产生学d的积极性。但这种鼓励最好是不定期的、看似偶然的。在某些活动中，可以采用以小组为单位参加的形式，由其他组员带动他们，使他们感受到集体的温暖和力量。例如在表演课本剧吋，教师应鼓励学生都参加，不能让某些学生成了“被遗忘的角落”。虽然激发语文学习兴趣并非一朝一夕的事，但只要我们能正视学生的实际，积极探索教学捷径，努力发掘冇利因素，重视培养、激发学生对文化课的学习兴趣，相信生活的外延等于语文学的外延；只要我们作一个生活的有心人，

8、处处留心，吋吋在意语文学习，让学生把语文学习变为生活、生存的一部分，变成愉悦心灵、提升素质、发展思维、反思历史、感受现实的必经途径和过程一一他们就一定能够在语文学习中获得超乎寻常的快乐，就一定能够对语文产生浓厚的学d兴趣。