打造小学英语词汇教学的高效课堂

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1、打造小学英语词汇教学的高效课堂江苏如东县岔河镇岔北小（２２４６０３）翟慧敏小学英语是学生进行英语学习的初级阶段，掌握基本的英语单词是小学生首要的英语学习任务。学生英语应用能力的提高，必须要具备较强的词汇基础。但是，小学生对词汇学习的热情不足，使得小学英语词汇教学举步维艰。小学生的记忆能力与理解能力、语言表达能力都对词汇学习有一定影响。因此，本文就以如何打造小学英语词汇教学的高效课堂为题，探讨几点小学英语词汇教学策略。一、创设词汇情景，提高乐趣机械教学法是许多小学英语教师进行词汇教学时采取的手段。在引

2、导学生对英语词汇进行记忆时，教师引导学生对其读音与拼写进行多次重复与机械的记忆，使学生在头脑中形成对词汇音和形的反射。这样的词汇学习方法会打击到学生的英语学习热情。因此，为了达到提高小学生英语学习能力的目的，教师应当转变教学思想，接受新的教学方法。在进行词汇教学时，为学生创造真实的情境，对学生识记英语单词有较大的促进意义。在引导学生学习ｐｅｎ、ｐｅｎｃｉｌ－ｃａｓｅ、ｅｒａｓｅｒ这一组单词时。教师可以以学生的学习生活作为具体的情境，引导学生进行词汇的学习与记忆。教师可以让学生对自己学习生活中必不可少

3、的文具进行介绍，利用自己的文具上演一出文具买卖的课本剧。利用真实的情景打造英语学习的课堂，对学生学习主动性的调动有促进作用。在这样的情境下进行词汇学习，学生的心理压力大大降低，提高了课堂教学效率。二、培养词汇语音，提升能力小学阶段是英语学习的启蒙阶段，英语教学的重点应当放在学生对英语语言的熟悉度上。在低年级英语教学中，小学生并不用完全掌握单词的拼写，重点在单词的读音与意义联系。因此，在小学生的英语词汇教学时，教师要牢牢把握语音教学的机会，利用语音能力的提高来促进学生对单词其他性质的记忆。对具有同一字

4、母组合或者读音要素的单词，教师可以将其归纳在一起，让学生在朗读的过程中发现英语单词拼写与读音之间联系的规律。如“ｅａ”这一字母组合，涉及ｓｅａ，ｓｅａｔ，ｂｅａｃｈ等单词。教师可以将这些词汇列在一起，引导学生对他们的读音进行辨析，对他们的意义进行对比，对他们的形态进行辨别。通过这样的教学活动中，学生的英语语音能力得到提高。在以后的英语学习中，小学生可以利用自己发现的英语词汇读音规律，指导词汇的拼写与记忆，大大提高英语词汇学习的效率。三、指导词汇方法，提高效率小学生在进行英语词汇学习时，会感到词汇的抽

5、象性严重阻碍其英语学习成果的质量。因此，加强词汇的形象化，是小学英语词汇教学的难点。词汇学习的方法多种多样，教师不仅要引导学生掌握课程标准范围内的单词，更要引导学生掌握或者开发适合自己的英语词汇学习方法。英语词汇的学习方法多种多样，教师要加大不同词汇学习方法在课堂中的应用与展示。如图片识记法对于词汇的记忆与理解有促进作用。教师在词汇教学时，可以找一些相关的图片，每一个单词对应一张图片。这样，图片就能形象地表达单词的意义，抽象的单词一下形象化。另外，教师也可以加强对实物的利用。如举起一张纸，告诉学生这

6、是ｐａｐｅｒ，学生从直观感受方面得到刺激，可以更好地理解英语词汇的意义。图片与实物的利用，可以加强英语词汇的形象度。类似的英语词汇学习方法还有许多，教师应当加强指导力度，让学生掌握正确的英语词汇学习方法。四、设计词汇游戏，提升趣味游戏是小学生最喜爱的娱乐方式，同理，游戏教学也是小学生最喜欢的教学方式。游戏教学对学生学习兴趣的开发与心理负担的减轻有重要意义。教师利用游戏，可以活跃英语词汇的教学氛围，更可以在最大限度上集中小学生的注意力，使其全神贯注进行词汇的理解与记忆。比如在进行颜色单词的学习时，教师

7、可以带领学生进行“快嘴”游戏。教师准备不同色彩的粉笔，或者是其他方便举起的物品。让一位学生到台前进行随机选择，其他学生快速说出其选择的物品的颜色。回答最快且正确的学生可以得到一颗星星，游戏结束之后，得到星星最多的学生为最终胜利者。如果班级人数过多，此游戏可以分组进行。教师将重点词汇的学习融入游戏中，可以引导学生从主观上降低这些单词的难度。这样，游戏教学的应用就达到了促进小学生英语词汇学习效率提高的作用。总之，小学英语词汇教学，教师可以从多个维度设计教学活动，为学生打造他们乐于参与的英语词汇学习课堂。

8、笔者从小学生的学习心理出发，就四点英语词汇教学的策略进行阐述。英语词汇的学习成果是小学生英语学习成果的构成要素，也是学生进行英语语言积极的重要影响因素。小学英语教师应发挥才智，学会利用符合教学规律的不同方法，促进学生英语能力的突飞猛进。（特约编辑　熊叠丽）