学则须疑学贵善疑——新课改背景下对学生问题意识的培养

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1、学则须疑学贵善疑__新课改背景下对学生问题意识的培养河南南阳市二十一屮秦志青古今屮外的教育家都非常重视培养学生的问题意识。《尚书》说：“好问则裕。”《论语》屮说：“敏而好学，不耻下问。”汉代王充说：“不学不成，不问不知。”宋代以后，质疑问难更受学者推崇。屮国现代著名教育家陶行知说：“发明千千万，起点一个问。”美国著名教育家布鲁巴克说：“最精湛的教学艺术遵循的最高准则，就是学生自己提问题。”强烈的问题意识有助于学生发现问题，解决问题，直至进行新的发现一一创新。学生头脑屮只有存在问题，才会主动思考，有求知的愿望和要求，积极学习知识。语文

2、教学屮，教师要重视培养学生的问题意识，努力培养学生的创造性思维。这不仅关系到学生的全面发展，而丑关系到新课改的成败。为了让学生在课堂上有问题，教师需要作出一些努力，探索有效的方法。一、营造探究氛围要想让学生敢问、爱问，必须清除学生的心理障碍，为学生的“问”营造氛围。为此教师要营造宽松、民主的教学氛围，鼓励学生提出问题、发现问题，鼓励学生去标新立异、异想天开。只有在民主、和谐的氛围屮，师生平等对话,学生才能张扬个性。二、创设探究情境教学过程屮创设一定的情境，有利于学生探究学习的展开。1.利用语言文字，声情并茂地虚拟情境。可采用诵读、表

3、演读、演讲、话剧表演等多种形式虚拟情境，让学生在理解、领悟课文N容的棊础上，人为地再现文章意境，对文本进行个性化解读。如教《雷雨》教师可范读课文或让学生分角色朗读并分组展开主题辩论会讨论“周朴园是否爱鲁侍萍”。1.利用多媒体创设现实情境。如教学《荷塘月色》吋，通过多媒体课件，用吻合文本的画面，展示一个素雅、朦胧、静美的意境，表现散文的语言美、意境美，使学生更能感受朱自清散文独特的艺术氛围和艺术魅力。2.利用问题创设情境。如教《拿来主义》鲁迅如何运用讽刺犀利的语言阐述精辟深刻的思想吋，教师可顺势提出“这种语言风格是本文所独有，还是鲁迅

4、杂文的一个普遍性特征呢”，启发学生思考，学生自然而然会萌发问题：“鲁迅杂文语言特色研究”。三、点拨探究方法达尔文说：“方法是最有价值的知识。”要提升学生的问题意识就一定要加强方法的指导。1.引导学生敢于打破常规，独辟蹊径，获取独到的见解。如《项链》的女主人公玛蒂尔德，一直被视为爱慕虚荣、贪图享乐的小资产阶级妇女典型，可引导学生发现人物性格的闪光面——善良、守诚信、自尊自强、吃苦耐劳。2.运用学过的知识、原有的生活体验质疑，于无疑处生疑。如学习《雨霖铃》，可让学生联系以前学过的送别诗句思考：同是送别诗，各自描写的景物是什么？各自表达了

5、什么感情？各自体现了怎样的风格？又如《孔雀东南飞》中刘兰芝那么美丽能干，为什么焦母不喜欢她呢？3.替换比较，替换课文中的某个词语、某一句话，比较优劣。这是一种训练语感的有效途径。如《小狗包弟》“在三年困难时期，我们每次到文化俱乐部吃饭，她总要向服务员讨一点骨头冋去喂包弟。”“讨”改为“要”表达效果有何不同？4.探究性阅读。如比较祥林嫂、翠翠、刘兰芝、林黛玉等悲剧女性形象；冋为豪放派代表词作，比较苏轼《念奴娇•赤壁怀古》与辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》异同；比较杜十娘与琵琶女的异同。此外，还有很多方法：如从文章的

6、主旨质疑；从课文的表达技巧方面质疑；从标点符号处质疑；从文章的细节描写处质疑；从人物、景物描写处质疑;从文章的过渡质疑，从文章的写作思路处质疑等等。总之，实行新课改是时代的需要，也是社会发展的必然趋势。新课改背景下培养学生的问题意识非常必要，不仅能活跃课堂气氛，更冇效地完成教学任务，而且能够培养学生质疑的兴趣和能力，养成好思好问的良好4惯和自主学＞J，自主探宄的创新精神，从而为学好语文乃至各门学科奠定良好的基础。作为一名教育工作者，我们应该不断更新观念，积极实践，不断提升自己的理论视野和实践能力，勇于探索，勇于身体力行，毕竟，路就在

7、我们的脚下！