低年级学生书写习惯培养的策略研究

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1、低年级学生书写习惯培养的策略研究柏丽在写字教育全面普及，书法教育越来越受重视的今天，学生的各种不良的听说读写习惯却仍如顽疾，影响着他们的身心发展。家校缺乏配合、书写缺乏衔接、练写时间不足等问题造成了学生习惯性的握笔错误，练字时写得端端正正，而写作业时却是歪歪斜斜，甚至还会出现缺胳膊少腿的“残疾字”。写字教学的现状令人担忧。一、有效评价激发学生兴趣1.了解起点差异，进行有效评价作业评价时，教师要格外关注写字起点为零或有不良书写习惯的学生。重点纠正握笔姿势中笔杆所靠的位置，注意不是向后靠到虎口，而是

2、略向前倾，靠在虎口以右的关节处。遇到姿势不正确的孩子，教师可以借助握笔器和牛皮筋，帮助纠正。2.激发竞争意识，巧用小组评价低年级孩子虽然年龄小，但是集体荣誉感很强。把他们分成小组，用比赛形式激发其竞争意识，进一步规范其书写姿势，效果出奇的好。评比“小组写字高手”是最激动人心的环节，被评出的孩子能得到“写字高手”的印章。每到这时，孩子们都把习字册摆放好，互相检查。教师提醒：字要规范，有一个错字都不能参评。孩子们写好后不再马上拿给我看，而是先自己对照范字认真检查。有的孩子，看到别人本子上盖着的“写字

3、高手”印章，双手抱拳，嘴巴翘得老高，誓要下次夺回。有的小组里胜负难分，只好邀请老师来裁判，结果出来了，组内学生成为“写字高手”兴奋不已。二、用衔接关联技能笔者认为，学写汉字前，应该有适当的衔接过程。好比盖楼之前要选好建筑材料，书写汉字前也得练好汉字的基本笔画。这样，一方面有益于孩子逐步形成正确的握笔姿势和坐姿，另一方面可以感受笔画在空间里的运作规律。1.练好基本笔画教师可巧妙地利用形象化手法进行笔画指导。比如：教学“横折”这一笔画，可以将其想象成一个用刀子削去了一角的木框；教学“竖弯钩”这一笔画

4、时，可以把竖弯钩想象成一只浮在水面上仰着长长的脖子歌唱的大白鹅；教学“点”这一笔画，可以将其想象成驼背老公公，上尖下圆、腹平背鼓……在教学课文生字时，教师要有针对性地对比复习易错笔画，在对比练写中锤炼字感。比如：“横折斜钩”与“横折弯钩”，学完一（上）课本，教师可引导学生归类：“九”是横折弯钩，“气”“飞”是横折斜钩。练习时，要注意和字帖进行比较。将学生练习时写在田字格中的字和字帖上的范字放在一起进行比较。指导学生仔细观察范字的点画位置、结构、取势，在比较中找到改进的方向。2.掌握偏旁要则偏旁的

5、书写有其自身的特点和规律。遇到新偏旁，教师要先让学生认识新的偏旁，并请他们仔细观察，看看这个偏旁给你怎样的感觉。比如：教“边”字时，形象地帮学生分析，将“走之底”比喻成“龙舟”，要将它写得伸展、有力才会好看。接着，让学生自己写，并评价一下自己写的偏旁有没有这种感觉，想要写出这种感觉要注意哪个笔画。掌握了一个偏旁的书写，就可以顺便带出同偏旁的字进行练写。3.感悟架构之道观察汉字各部分基本笔画的组合是感悟汉字架构之道的重要途径。比如“了”的竖弯钩，钩要和起笔“竖”在一条直线上。这样“了”才能站得直，

6、才能体现出线条的力度。汉字的形体特点为方块字，左右结构的字数量最多。有的需要左右穿插，有的左窄右宽，还有的左右相对独立。在写字教学中，要注意归类。比如：沙、蚁、说、树。通过观察，孩子归纳出：左右结构的字中，如果右边有撇，则撇要穿插，伸到左下方。教师还可以将书写规则编成朗朗上口的儿歌，方便孩子记忆：左小“母抱子”，右小“祖携孙”；左边瘦高个，右边矮胖子。这样，教师精教一点，学生就能像滚雪球一样悟出一片，既发展了学生思维，又提高了写字教学的课堂效率。孩子的书写姿势，尤其是良好坐姿的养成非一日之功。它

7、不仅需要语文教师的密切关注，还需要其他任课教师的亲切提醒，更需要家长们的关心督促。唯有大家共同努力，才能让良好的书写习惯在孩子幼小的心灵里开出一朵灿烂之花。（单位：南师附中仙林学校小学部）