培养低年级学生书写习惯之我见

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1、培养低年级学生书写习惯之我见　　小学阶段是人一生中学字、解字和写字的重要阶段。小学生日后语文基础的发展需要良好的文字基础，而提高人口的整体素质也离不开小学生书写习惯的培养。要使我国的汉字文化传承下去，就要从娃娃抓起，培养他们的兴趣，养成良好的书写习惯。　　一、学生书写习惯的现状　　作为一名小学老师，尤其是一年级的老师，对于小学生的书写习惯非常熟悉。总体而言，小学生在老师的指导下，书写习惯总体状况良好，但有一些小学生因为没有得到教师良好的指导，在书写习惯方面存在问题。　　事例一：写字坐姿不规范　　我班的小*写作业的时候喜欢趴在桌子上或者歪在椅子上写，有时候头

2、距离作业本很近，写出来的字歪歪扭扭，非常难看。我咨询了他的家长，家长对这件事情完全不知情，看来小*书写上坏习惯的养成是由于缺乏指导造成的。　　写字坐姿不规范是很多小学生存在的问题。由于缺乏良好的指导和监督，他们在写字时喜欢按照自己感觉比较舒服的姿势来写字，有很多小学生还喜欢趴在沙发上或者其它比较舒适的地方写字，这种现象非常多。　　事例二：写字握笔不规范4　　学生握笔不规范，有的是握笔的位置不对，有的是握笔时手的姿势不对，甚至有的学生用左手写字。作为一名教师，我很为这些学生担忧。就拿班上的***来说，她用左手写字，写出来的字不是很清晰。我了解到她父母从没有在

3、这方面给予指导，幼儿园时老师一直也没更正她写字的姿势，现在，在我的指导下，她学会了正确的握笔姿势，写的字也越来越漂亮，她渐渐喜欢上了学习语文。　　事例三：学生写字笔画不对　　小学一年级是开始学习笔画的时候，学生一般都是按照老师教的笔画来学习写字的，这就要求教师要做好示范，小学生的写字习惯跟老师有着很大的关系。很多小学生写字笔画一般都是模仿老师上课时教的笔画顺序，如果老师倒插笔画的话，可能小学生也会学着倒插笔画，这对于小学生在以后学习汉字非常不利，很容易影响学生以后的书写兴趣。　　二、激发学生的书写兴趣　　（一）利用汉字的自身特点激趣　　在小学低年级的识字教

4、学阶段，教师要充分利用汉字本身的特点与汉字既表音又表义的优势，在识字教学过程中，利用象形字、形声字、会意字等讲解一些汉字发展的演化过程和书法艺术的发展历史，并结合对联、谜语和书法作品，拓宽学生视野，提高识字教学的趣味性，营造良好的学习氛围，激发学生学好汉语、写好汉字、用好汉字的兴趣，提高学生对写好汉字重要性的认识。　　（二）与德育有机结合激趣4　　教师要在教学中渗透爱国主义教育，帮助学生增强自我约束能力，塑造健全的人格，树立远大的理想，树立正确的价值观和人生观。做好中国人，写好中国字，热爱自己的祖国，热爱自己国家的语言文字，并以此来端正学生写好汉字、用好汉

5、字的思想及行为，使学习汉字书写与做人和培养爱国主义思想紧密结合起来，从而激发学生学习书法的兴趣。　　三、培养学生良好的书写习惯　　（一）培养小学生“提笔即练字”的书写理念　　很多学生练字时是一种书写状态，做作业时又是一种书写状态。究其原因，一方面是学生贪玩，快做完作业可以去玩，难以顾及书写质量，另一方面是没有养成自觉练字的好习惯。因此，教师要加强思想教育，引导学生处理好书写与练字的关系。教师要适当减轻作业量，尤其是书写作业量，保证学生有认真书写的足够时间，要不断提醒和督促学生运用书法知识，并注意示范，从而不断增强学生“提笔即是练字”的意识。　　（二）培养学

6、生正确的书写姿势　　小学生写字姿势不正确，危害很大，不仅影响写字质量，养成不良书写习惯，还可能会影响生长发育，不利于身心健康。学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，而且有利于学生的健康成长。教师要对小学生的书写姿势进行正确且细心的指导，使学生保持正确姿势。在识字教学中严格要求学生，规范学生的书写姿势，做到书写汉字笔顺要正确，结构要匀称，字迹要美观整洁。　　（三）发挥教师的榜样作用　　要注重教师的示范作用。教师书写时要一笔一画，把笔顺写对，把结构安排好，一定要耐住性子，不要随意板书，给学生一个良好的示范作用，这一示范

7、作用对于小学生的影响非常重大。在日常工作中，教师要严格要求自己，写字要工整、规范，经常练习“三笔字”，练好基本功。“4欲正人，必先正其身”，教师在课堂教学时，板书一定要规范、工整、不潦草，为学生做好榜样和表率。教师既要言传又要身教，为学生做好榜样，逐渐地影响学生，使学生养成良好的汉字书写习惯。　　汉字书写是小学生应具备的一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要的作用。在写字教学中，教师应重视自身的示范作用，重视书写过程的指导，采用多种评价方式，促进学生良好书写习惯的养成。　　（责任编辑史玉英）4